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把“掌控感”還給孩子
◎ 孫秀華
“趕緊去做作業(yè)，趕緊去練字，趕緊去閱讀……媽媽你為什么總是命令我呢？本來想寫的，一催我就不想寫了，真的很煩人??！”一個孩子曾這樣對我傾訴。 很多家長擔(dān)心自己的孩子會“輸在起跑線上”，不停催促和控制孩子，結(jié)果往往會適得其反。 何為“被動廢” “被動廢”就是本來很主動且很愿意干的一件事，一旦被父母催促，孩子立馬就出現(xiàn)全方位的抗拒。同樣的事情，孩子可以自己去做，一旦被父母催促去做，會瞬間失去內(nèi)動力。每個孩子都是獨立的個體，都有自己的想法，特別是青春期的孩子，父母不可過度包辦、代替、控制。 因為被信任，所以更自信，更自覺，更自律，更自強。其實，不少孩子是越催越慢的類型，父母的過度焦慮、過度催促，只會導(dǎo)致孩子的被動依賴，你催一催，我就動一動，你不催，我就不動；更可怕的是你說東，我偏向西，親子強烈對抗，可見，“被動廢”不可能達(dá)到很好的教育效果，反而會讓孩子走向頹廢。 真正的成長從來都是發(fā)自孩子內(nèi)心的自覺和自省，所以，父母要給予孩子信任，適度地關(guān)注，把“掌控感”還給孩子，把成長權(quán)還給孩子。 父母要學(xué)會放手 心理學(xué)上有個概念叫“超限效應(yīng)”，指的是由于刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，也是如此。父母干預(yù)、逼迫得越多，孩子反而越被動、越差勁，甚至還容易產(chǎn)生逆反心理。那些能夠自律的孩子，一定是擁有主動選擇權(quán)的孩子。 “你是我的孩子就得聽我的，我是為你好?！边@種頤指氣使的霸道言行，嚴(yán)重影響了和諧親子關(guān)系建立，更容易出現(xiàn)“被動廢”的情況。好孩子不是催出來的，父母只有解放思想，充分發(fā)揮孩子的主動性，才能讓孩子放開手腳去做更多更難的事情，才有機會取得更高更好的成就。因此，父母不妨學(xué)會放手，做好陪伴者、欣賞者、指導(dǎo)者，計劃讓孩子自己去制定，決策讓孩子自己來拿，評價讓孩子自己來進行——當(dāng)孩子感受到被尊重、被需要、被信任時，他的心情是愉快的，學(xué)習(xí)效率是高效的，成就感是爆棚的，幸福感是滿滿的！ 父母要學(xué)會鼓勵 孩子的自律性來自其自尊水平，自尊水平越高，自律性就越強。鼓勵是最美好的祝福。焦慮的父母看孩子時總會戴上“放大鏡”，挑刺成為常態(tài)。看不到孩子的優(yōu)點，滿眼都是毛病，不停地指責(zé)，孩子就慢慢地朝著其訓(xùn)斥的那個方向發(fā)展了?！墩婀芙獭分杏幸痪湓捄苡械览恚褐挥挟?dāng)孩子感覺更好的時候，他才能做得更好。責(zé)備使人退縮，鼓勵使人前進。好孩子是夸出來的。切記，父母的鼓勵容易讓孩子熱血澎湃，主動去完成任務(wù)；而催促則很容易讓孩子喪失信心，缺乏動力。 父母要學(xué)會閉嘴 和孩子一起列好規(guī)則與任務(wù)清單，供孩子自己選擇，父母只閉嘴觀察。 父母總希望把孩子塑造成自己期望的樣子，實現(xiàn)自己未完成的夙愿，或成為“別人家的孩子”，而耳提面命。其初衷是為了孩子好，結(jié)果往往不如人意。在高壓之下成長起來的孩子，有的表面看起來優(yōu)秀、乖巧、聽話，內(nèi)心往往不自信、壓抑、委屈；有的孩子為了迎合大人，得到認(rèn)可、喜愛和夸贊，學(xué)會了察言觀色，隱藏個人喜好，壓抑自己的情緒、個性，最終失去自我。父母與其喋喋不休，不如立身示范，潛移默化，孩子身邊的榜樣力量更是無窮的。 由“管”到“少管”再到“不管”，逐步放手，這是對孩子的尊重，也是對教育規(guī)律的珍視。放手不是不管他，也不是不愛他；放手是在孩子學(xué)步跌倒時，不要急著把他抱起，而是給他鼓勵；在孩子遇到問題時，不替他解決，而是給他建議。真正的愛應(yīng)該是尊重、接納和支持，而不是控制、說教和否定，焦慮的家長不妨學(xué)著把“掌控感”還給孩子。
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