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大學(xué)生思想政治教育服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的路徑探索
◎ 葛暢
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施為農(nóng)村地區(qū)的建設(shè)發(fā)展提供了諸多機(jī)遇，能為農(nóng)村地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展凝聚力量，注入生機(jī)。從當(dāng)前階段鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐來看，存在工作者隊(duì)伍學(xué)歷較低、專業(yè)性不強(qiáng)等問題。落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展，需要高水平教育、專業(yè)性人才及高質(zhì)量隊(duì)伍，大學(xué)生思想政治教育不僅承擔(dān)著價值觀引領(lǐng)、道德修養(yǎng)培育及理論知識傳授等重要職責(zé)，還是宣傳和踐行國家方針政策的主要陣地，在鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中具有積極作用，既能通過多元化的教育活動宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，拓展鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐范圍，又能提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興的高質(zhì)量實(shí)踐奠定人才基礎(chǔ)。 從服務(wù)鄉(xiāng)村振興視角看，大學(xué)生思想政治教育可以從價值引領(lǐng)、道德培育、精神熏陶及理論知識傳授、實(shí)踐技能指導(dǎo)等層面，為大學(xué)生提供感知鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時代意義、發(fā)展前景、實(shí)施需求的系統(tǒng)化途徑，結(jié)合多元教育活動的參與，培育大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)同感，激發(fā)其參與鄉(xiāng)村振興的責(zé)任感和使命感，為鄉(xiāng)村振興注入人才活力。 提升育人水平，帶領(lǐng)思政教育服務(wù)好鄉(xiāng)村振興 教育者的綜合能力是教育效果的重要影響因素，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，高校應(yīng)提升思想政治教育者的育人水平，在多元協(xié)同、深刻認(rèn)同的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)思想政治教育活動的高質(zhì)量實(shí)踐。其一，高校應(yīng)優(yōu)化教育者隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)，激發(fā)多元主體參與積極性。從鄉(xiāng)村振興視角出發(fā)，高校應(yīng)將各類專業(yè)課教師、家長、校園服務(wù)者、大學(xué)生等與思政課教師共同納入教育者隊(duì)伍，發(fā)揮不同教育者主體的多元化教育作用。其二，高校應(yīng)針對教育者開展鄉(xiāng)村振興主題的培訓(xùn)，幫助教育者掌握鄉(xiāng)村振興的提出背景、理論需求和實(shí)踐策略，在多元協(xié)同中明確思想政治教育服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的正確方向。針對各類專業(yè)課教師，高校應(yīng)從專業(yè)角度出發(fā)，有針對性選擇鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)教育者將鄉(xiāng)村振興融入專業(yè)課教學(xué)、落實(shí)到思想政治教育實(shí)踐的積極性，從不同角度帶領(lǐng)思想政治教育服務(wù)好鄉(xiāng)村振興。其三，各類教育者也應(yīng)明確自身在鄉(xiāng)村振興建設(shè)過程中的職責(zé)和使命，從知識傳播、實(shí)踐指導(dǎo)及科學(xué)育人等角度發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，樹立創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)理念，自覺參與高校組織的培訓(xùn)，主動研究鄉(xiāng)村振興實(shí)踐需求，全面提升自身育人水平，也更好地引領(lǐng)思想政治教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的創(chuàng)新實(shí)踐。 整合教育資源，密切思政教育與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐現(xiàn)實(shí)聯(lián)系 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興，高校需加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興理論研究，設(shè)置相應(yīng)的科研項(xiàng)目，探索思想政治教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必要性與可行性，并帶領(lǐng)教育者拓展思想政治教育資源，以鄉(xiāng)村振興理論知識、實(shí)踐案例、相關(guān)精神等融入思想政治教育內(nèi)容，密切現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，也奠定服務(wù)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容基礎(chǔ)。為此，高校一方面應(yīng)加強(qiáng)資源建設(shè)，從線上線下全方位挖掘鄉(xiāng)村振興資源豐富思想政治教育內(nèi)容。高校應(yīng)帶領(lǐng)教育者將與鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)建設(shè)等相關(guān)的各類資源進(jìn)行轉(zhuǎn)換整合，建設(shè)鄉(xiāng)村振興教育資源庫，便利思想政治教育的內(nèi)容選擇。在教育過程中，教育者還應(yīng)積極融入鄉(xiāng)村振興相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深入思考，樹立服務(wù)農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村的使命感。例如，教育者可將脫貧攻堅(jiān)精神融入思想政治教育，以專題教育模式弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神，并從鄉(xiāng)村振興角度講好脫貧攻堅(jiān)故事，發(fā)揮脫貧攻堅(jiān)精神的鑄魂育人功能，也以此培育大學(xué)生的責(zé)任意識。另一方面，高校還可設(shè)置農(nóng)村文化、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村建設(shè)等選修課程，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以主題性思想政治教育選修課程幫助大學(xué)生系統(tǒng)了解農(nóng)村發(fā)展，感悟鄉(xiāng)村振興，并在教育者的帶領(lǐng)下主動思考鄉(xiāng)村振興的發(fā)展規(guī)劃，將個人成長與鄉(xiāng)村振興結(jié)合起來，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。 創(chuàng)新教育形式，開展特色鄉(xiāng)土實(shí)踐激發(fā)學(xué)生參與積極性 理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一是大學(xué)生思想政治教育的重要原則之一，服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)，也需要大學(xué)生的動手實(shí)踐和親身體驗(yàn)?；诖?，高校及教育者應(yīng)創(chuàng)新思想政治教育形式，以特色鄉(xiāng)土實(shí)踐激發(fā)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的積極性。其一，教育者應(yīng)重視學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮其在思想政治教育中的主觀能動性，以學(xué)生的積極參與設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐活動。在具體實(shí)踐中，教育者可在學(xué)生中開展“鄉(xiāng)村振興能手”“農(nóng)村建設(shè)大比拼”“農(nóng)村文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)”等活動，以不同類型的鄉(xiāng)土實(shí)踐鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，結(jié)合學(xué)分獎勵、評獎評優(yōu)等政策，激發(fā)學(xué)生參與鄉(xiāng)村實(shí)踐的積極性，切實(shí)展現(xiàn)思想政治教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興實(shí)效性。其二，高校及教育者還應(yīng)鼓勵大學(xué)生走入農(nóng)村開展實(shí)踐調(diào)查和幫扶活動，帶領(lǐng)學(xué)生深入基層，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍v史條件和發(fā)展現(xiàn)狀，在教育者的指導(dǎo)和與農(nóng)村工作者的協(xié)作中，參加真實(shí)的農(nóng)村建設(shè)活動。大學(xué)生可通過設(shè)計(jì)特色農(nóng)業(yè)文化產(chǎn)品、學(xué)習(xí)非遺手藝等形式助力農(nóng)村文化振興，通過支教、圖書交換等形式為農(nóng)村教育發(fā)展注入活力，以此在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要性，并深化鄉(xiāng)村振興理念認(rèn)同。 （作者系合肥師范學(xué)院政工師）
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