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“四史”教育融入“中國近現(xiàn)代史綱要”教學的探索與實踐
◎ 吳靜
以黨史為核心內(nèi)容的“四史”教育，是以歷史為基礎的思想政治教育。從“四史”中挖掘高校思政課教育資源，對高校傳承紅色基因、落實立德樹人根本任務具有重要的指導意義。“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課程承擔著在中國近現(xiàn)代跌宕起伏的歷史演進中系統(tǒng)闡明“四個選擇”和“三個為什么”，進而引導大學生“更加堅定地在中國共產(chǎn)黨堅強領導下為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗”的任務。本文以成都師范學院為例，聚焦“四史”教育融入“綱要”課教學的內(nèi)容、路徑，在教學中貫穿五個“突出”，以提升“綱要”課育人實效。 突出“內(nèi)容為王”，著力精選教學內(nèi)容。深耕“綱要”課教材，立足章節(jié)的教學目標、教學內(nèi)容，定位融合的重點。有機融合習近平新時代中國特色社會主義思想、黨史學科前沿研究，緊密結(jié)合地方革命史、建設史、發(fā)展史，運用典型案例，展開有針對性的教學設計，使教學內(nèi)容具有前沿性、思想性和本土性。2020年，成都師范學院“綱要”課程被評為四川省高校省級“課程思政”示范課程。 突出“問題意識”，重設“綱要”課教學流程。2019年以來，依托學?！熬V要”網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)了基于SPOC的線上線下混合式教學模式。采取線上以課前自主學習、課中章節(jié)測試和課后拓展學習為主，針對某些學生“吃不飽”的情況，特別設置不計分的開放性主觀題目，使有興趣有時間有能力的學生有更多的發(fā)揮空間。線下課堂教學遵循學生認知規(guī)律，以教材提到但未深入展開的問題為導向深挖精講，重在開展理論性講授，激發(fā)家國情懷，同時用1/3左右的時間組織“綱要”課重要問題的分組探究，開展小組、師生之間的互動，實現(xiàn)線上線下的有機結(jié)合。該教學模式實踐4年，取得較好效果，學生對課程認可度高。 突出“學生主體”，創(chuàng)新“綱要”課教學方式。以PBL教學法為基本方法，廣泛采用案例式教學法、問題鏈教學法、情景式教學法等多種方法，發(fā)揮學生主觀能動性，鼓勵學生表達個性化認知，有針對性地回應學生的關(guān)切，引導學生探究“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”。第五節(jié)第三目“抗戰(zhàn)勝利的原因”教學中，通過以毛澤東發(fā)表《論持久戰(zhàn)》為例，引導學生思考《論持久戰(zhàn)》發(fā)表的必要性，了解抗戰(zhàn)初期的全國局勢，當亡國滅種的危機猶如黑云籠罩大地和人心時，是中國共產(chǎn)黨清晰地描繪出戰(zhàn)爭發(fā)展全過程的完整藍圖，使人們堅定了抗戰(zhàn)的信念；是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的抗日民主根據(jù)地在整個戰(zhàn)略相持階段抗擊著約60%的侵華日軍和95%的偽軍，最終使學生深刻理解“中國共產(chǎn)黨的中流砥柱作用是抗戰(zhàn)勝利的關(guān)鍵”，突出強調(diào)“實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須堅持中國共產(chǎn)黨領導”，實現(xiàn)灌輸和啟發(fā)的有機結(jié)合。2021年，“綱要”課教研室獲四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目1項。 突出“知行合一”，創(chuàng)新“綱要”課實踐教學。習近平總書記指出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！?#8194;這為新時代推進高校思政課高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循和重要指導。成都師范學院“晨讀經(jīng)典·晚書華章”活動貫通古今，覆蓋全校1.7萬余名學生，沁潤心靈。利用“活著”的地方歷史文化資源、新時代十年四川的重大成就作為課程教學的依托，增加地方歷史文化資源融入“綱要”課程教學內(nèi)容的教學活動，走進四川省檔案館等地，打造行走的思政課，在參觀體驗中增強歷史自信、文化自信；通過調(diào)研紅色資源保護、利用等問題，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維，實現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合。 突出“智慧教育”，系統(tǒng)化建設立體化課程資源。教研室全體教師集體備課，充分利用多媒體資源，遴選線上適合大學生特點的“四史”教育資源，實現(xiàn)學生個性化深度學習。同時以涼山紅色資源融入“綱要”課教學案例庫建設為載體，結(jié)合地方歷史文化資源，堅持逐字逐句撰寫講稿，力求在教學內(nèi)容和視頻長度上實現(xiàn)“精準化”，制作數(shù)字化、情景化的小故事視頻，將最好的課程內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，實現(xiàn)生動故事與政治性道理有機結(jié)合。 （作者單位：成都師范學院，基金項目：四川省2021-2023年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目《“四史”教育融入地方高校思政課教學的改革與實踐—以“中國近現(xiàn)代史綱要”混合式教學為例》）
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