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“三全育人”視域下法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作的創(chuàng)新探索
◎ 徐穎勰
法學(xué)專業(yè)學(xué)生在未來(lái)的法治社會(huì)中扮演著舉足輕重的角色。如何更有效地開展法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的法學(xué)人才，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。本文旨在探討“三全育人”視域下法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作的創(chuàng)新探索，著重分析其創(chuàng)新點(diǎn)，以期為提升法學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量提供參考。 一、“三全育人”理念及其在法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作中的應(yīng)用 在法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作中，“三全育人”理念的應(yīng)用具有重要意義。 全員育人。在法學(xué)專業(yè)中，全員育人意味著所有教師、輔導(dǎo)員、管理人員等都應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)生工作。教師不僅要在課堂上傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)操守。輔導(dǎo)員要深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。管理人員要不斷提升服務(wù)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。 全過(guò)程育人。在法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作中，全過(guò)程育人意味著要將教育工作貫穿于學(xué)生大學(xué)生活的每一個(gè)階段。對(duì)新生開展法律知識(shí)普及和引導(dǎo)，幫助他們了解專業(yè)性質(zhì)和未來(lái)職業(yè)方向；對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生組織法律實(shí)踐和案例分析比賽，培養(yǎng)其法律實(shí)務(wù)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和法律職業(yè)規(guī)劃，幫助他們順利過(guò)渡到社會(huì)工作。 全方位育人。在法學(xué)專業(yè)中，全方位育人意味著要充分利用各種教育資源和手段。例如，通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的法律理論素養(yǎng)；通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，如模擬法庭、法律援助中心等，培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育，如在線課程、法律知識(shí)分享平臺(tái)等，拓寬學(xué)生的法律視野和知識(shí)面。 二、當(dāng)前法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作面臨的問題與挑戰(zhàn) 目前高校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生工作在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也存在一些問題和挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)如下： 教育資源的整合與利用不足。當(dāng)前，許多高校法學(xué)專業(yè)的教育資源存在分散化、片面化的問題。例如，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、線上教育與線下教育等未能有效銜接，導(dǎo)致教育資源的整合與利用不足。既限制了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了法學(xué)教育的質(zhì)量。 學(xué)生個(gè)體差異大，教育針對(duì)性不足。法學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)自不同的背景和專業(yè)領(lǐng)域，他們的興趣、能力和需求各不相同。然而，當(dāng)前的教育方式往往缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的考慮，很難滿足不同學(xué)生的需求。這限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也導(dǎo)致教育效果的弱化。 理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生實(shí)務(wù)能力不足。法學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的實(shí)務(wù)能力是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前的教育模式中理論與實(shí)踐常常脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)務(wù)能力得不到有效的鍛煉和提高，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展構(gòu)成了阻礙。 三、以“三全育人”理念創(chuàng)新法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作的路徑 為了解決上述問題和挑戰(zhàn)，我們?cè)凇叭恕币曈蛳?，從以下幾個(gè)方面去創(chuàng)新法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作： 整合教育資源，形成協(xié)同育人模式。首先，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。通過(guò)設(shè)置更多的實(shí)踐課程和項(xiàng)目，幫助學(xué)生更好地理解和掌握法律知識(shí)；同時(shí)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)如模擬法庭、法律援助中心等途徑讓學(xué)生親身參與法律實(shí)踐，提高他們的實(shí)務(wù)能力和解決問題的能力。其次，加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、管理人員等之間的溝通與協(xié)作，形成協(xié)同育人的局面。不僅可以提高教育效果，還可以更好地滿足學(xué)生的多元化需求。最后，充分利用各種教育資源和手段，通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育的有效銜接，整合教育資源，提高法學(xué)教育的質(zhì)量和效果。 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施個(gè)性化教育。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異大的問題采取個(gè)性化教育策略。例如，對(duì)于那些對(duì)特定法律領(lǐng)域感興趣的學(xué)生可以引導(dǎo)他們參加相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)可以建立導(dǎo)師制或指導(dǎo)小組，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。又如對(duì)于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生可以安排專門的老師為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。此外，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，為他們提供多元化的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。例如，為他們推薦一些與法學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)圖書和網(wǎng)站，鼓勵(lì)他們參與法學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的多元化興趣和綜合能力。 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)務(wù)能力。為了提高學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，可以加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。一方面，在課堂上引入更多的實(shí)際案例和法律實(shí)務(wù)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握法律知識(shí)；另一方面，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如模擬法庭、法律援助中心、法律實(shí)習(xí)等途徑，讓學(xué)生親身參與法律實(shí)踐，提高他們的實(shí)務(wù)能力和解決問題的能力。此外，還可以開展一些與法律實(shí)務(wù)相關(guān)的課程和培訓(xùn)，如法律診所、法律談判技巧等，幫助學(xué)生掌握更多的實(shí)際技能。 提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)也至關(guān)重要。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、公民教育等課程和活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解和關(guān)注社會(huì)問題，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)。例如，組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)、法律援助中心等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身感受到自己的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，也可以鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。 （作者單位：上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院） |
