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以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論 推動(dòng)“大思政課”鑄魂育人
◎ 饒?bào)摅?
習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的偉大理論成果，其世界觀和方法論在中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用。黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步指出了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想世界觀和方法論的踐行路徑，提出必須堅(jiān)持人民至上、必須堅(jiān)持自信自立、必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新、必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向、必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、必須堅(jiān)持胸懷天下，即“六個(gè)必須堅(jiān)持”。高校要鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新思想，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論來推進(jìn)思政教育改革，增強(qiáng)“大思政課”的政治性、時(shí)代性和實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)以大格局、大視野和大智慧鑄魂育人，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。 一、堅(jiān)持人民至上，體現(xiàn)為黨育人為國育才的責(zé)任擔(dān)當(dāng) 為黨育人、為國育才是落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想世界觀和方法論，推動(dòng)“大思政課”鑄魂育人的根本要求。高校強(qiáng)調(diào)教育要以生為本，把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。首先，高校教師需要不斷汲取新思想、新文化和新思維，轉(zhuǎn)變思政課教育教學(xué)理念，有意識(shí)地在教學(xué)設(shè)計(jì)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主探索空間，提升學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在參與中增強(qiáng)自身主體性認(rèn)知。其次，教師可以通過觀課、摩課、評(píng)課，感受不同教師對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解差異，從而不斷優(yōu)化自身的教學(xué)過程，彰顯學(xué)生的主體地位。最后，教師可以通過參與學(xué)科教研活動(dòng)，與其他學(xué)科教師共同探索世界觀和方法論下提升學(xué)生主體地位的實(shí)踐策略，形成較為系統(tǒng)的教學(xué)邏輯，并基于此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，彰顯育人格局的整體性效能。 二、堅(jiān)持自信自立，在弘揚(yáng)文化的實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的民族自信 弘揚(yáng)文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自信，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想世界觀和方法論推動(dòng)“大思政課”鑄魂育人的戰(zhàn)略舉措。高校要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“大思政課”，增進(jìn)學(xué)生文化自信，增強(qiáng)學(xué)生民族自信。首先，教師可以將地域文化滲透到“大思政課”中，挖掘民間文化故事、民間風(fēng)俗等資源中的思政教學(xué)元素呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地域文化的理解與認(rèn)同，提升學(xué)生的民族自信心和自豪感。其次，教師可以在“大思政課”教學(xué)活動(dòng)中引入貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的民俗活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)民俗文化的教育意義。最后，教師可以將“大思政課”與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，通過舉辦傳統(tǒng)音樂節(jié)、文化展等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的民族情懷，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和了解民族思想，傳承民族精神，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人。 三、堅(jiān)持守正創(chuàng)新，善用社會(huì)大課堂提高學(xué)生創(chuàng)新能力 實(shí)踐引領(lǐng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想世界觀和方法論推動(dòng)“大思政課”鑄魂育人的關(guān)鍵動(dòng)力。教育要不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，才能為社會(huì)的發(fā)展提供戰(zhàn)略型人才支撐。首先，高校可以通過建設(shè)教育基地，為教師搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中升華師生思想和感悟，保持創(chuàng)新實(shí)踐的長久性和深刻性。其次，教師可以組織學(xué)生參訪革命基地、歷史展館等，強(qiáng)化實(shí)踐思政教育，讓學(xué)生親身感受文化背后的精神力量。最后，教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，發(fā)揮多學(xué)科育人作用，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，涵養(yǎng)學(xué)生的人文品格，推動(dòng)鑄魂育人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 四、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，尊重個(gè)體差異促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 尊重主體的差異性，在求同存異中促發(fā)展，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想世界觀和方法論推動(dòng)“大思政課”鑄魂育人的現(xiàn)實(shí)要求。教師要尊重學(xué)生發(fā)展的多樣性和差異性，設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。首先，教師可以借助大數(shù)據(jù)、數(shù)字化等技術(shù)手段全面細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題及原因，以問題為導(dǎo)向采取針對(duì)性教學(xué)策略，滿足學(xué)生實(shí)際需要，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師可以借助微博、微群等社交平臺(tái)在課下與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問題作出反饋，同時(shí)為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。最后，教師可以通過智能化教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)和課后交流，通過多維度溝通交流，觀察學(xué)生的表情、動(dòng)作等，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身需求，從而基于學(xué)生需求開展教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 五、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，注重機(jī)制協(xié)同強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu) 強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想世界觀和方法論推動(dòng)“大思政課”鑄魂育人的重要保障。高校教育要健全教育機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)過程的系統(tǒng)化和全面化，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面，高校可以通過建設(shè)智慧校園，促進(jìn)教育信息化，為管理者、教師、學(xué)生搭建一體化教育平臺(tái)，將教育管理、保障、評(píng)價(jià)等相關(guān)人員納入教育教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各機(jī)制的相互配合、協(xié)同發(fā)展，為“大思政課”的順利實(shí)施提供支持，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化和全面化。另一方面，高校可以通過實(shí)行“統(tǒng)籌管理、分工負(fù)責(zé)”的教育戰(zhàn)略，優(yōu)化教育各環(huán)節(jié)，給予表現(xiàn)優(yōu)異的人員獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教育人員動(dòng)力，從而促進(jìn)教育機(jī)制的系統(tǒng)化、高效化運(yùn)行，提升“大思政課”教育質(zhì)量。 六、堅(jiān)持胸懷天下，以中國智慧培育學(xué)生國際胸懷 以中國智慧培育學(xué)生國際胸懷，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想世界觀和方法論推動(dòng)“大思政課”鑄魂育人的迫切要求。高校教育要拓展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)國際化人才，為國際化交流發(fā)展貢獻(xiàn)力量。首先，高?？梢耘c不同國家的院校建立合作，通過實(shí)行人才“引進(jìn)來”和“走出去”的教育戰(zhàn)略，為學(xué)生提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受世界文化、拓寬國際視野。其次，高校可以與外資企業(yè)建立合作，給學(xué)生提供跨文化交流平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受中外文化的差異，尊重文化的多樣性，爭做國際文化交流使者。最后，教師可以在“大思政課”中多引入國際時(shí)事案例，提升學(xué)生的使命感和責(zé)任感，促使學(xué)生努力成長為國際化人才，為提升中國的國際影響力不斷奮斗。 【作者系華中師范大學(xué)博士研究生、桂林理工大學(xué)講師；本文系2023年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目：“大思政課”視域下思政課“三同三講”教學(xué)案例優(yōu)化策略的探索與實(shí)踐（項(xiàng)目號(hào)：2023JGB229）的研究成果】 |
