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產(chǎn)教融合視域下高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)
◎ 熊秋玲
產(chǎn)教融合是新時(shí)代教育發(fā)展的指南，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的必然要求。2017年12月發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》指出要構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局，強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用，推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革。這一文件的出臺(tái)為音樂(lè)教育改革與創(chuàng)新提供了新的契機(jī)。產(chǎn)教融合視域下，音樂(lè)教育不僅僅要傳授理論知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、科研能力等，通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)教研一體化教學(xué)體系促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求?；诖?，從產(chǎn)教融合視角出發(fā)探究高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略是高校教育工作的重要內(nèi)容。 一、明確音樂(lè)教育的價(jià)值意蘊(yùn)，提高重視程度。明確音樂(lè)教育的價(jià)值意蘊(yùn)，提高重視程度，是推動(dòng)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的首要前提。作為美育的重要載體，音樂(lè)教育在學(xué)生全面發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。產(chǎn)教融合視域下，高校必然要進(jìn)行音樂(lè)教育改革，加大對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)教研一體化教育模式的構(gòu)建，推動(dòng)音樂(lè)教育高質(zhì)量發(fā)展。首先，高校可以通過(guò)鼓勵(lì)教師積極參與音樂(lè)教育論壇、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，加強(qiáng)教師對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)知和理解。其次，高?？梢酝ㄟ^(guò)申報(bào)音樂(lè)教育科研項(xiàng)目，為教師搭建解讀政策文件、分析教育理論、探索教育路徑等的平臺(tái)，幫助教師深刻理解音樂(lè)教育的本質(zhì)要求和價(jià)值，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。最后，教師要端正教學(xué)態(tài)度，明確教育責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)新理念、新知識(shí)，深刻理解產(chǎn)教研一體化教育模式在學(xué)生社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值，及時(shí)更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教育質(zhì)量。 二、增強(qiáng)音樂(lè)教師的綜合能力，提升工作效度。增強(qiáng)音樂(lè)教師的綜合能力，提升工作效度，是推動(dòng)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，其教學(xué)能力的高低直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。產(chǎn)教融合視域下，社會(huì)對(duì)教師教學(xué)能力提出了更高的要求。教師不僅要知道自己教什么，還要學(xué)會(huì)如何教，提升教學(xué)的實(shí)效性。首先，高?？梢耘e辦教師培訓(xùn)會(huì)，提升教師音樂(lè)素養(yǎng)和能力。教師在培訓(xùn)會(huì)議中可以與專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面溝通，深入探討音樂(lè)教學(xué)技巧、情感表達(dá)等，針對(duì)性提升教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，高?？梢栽O(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，親身感受產(chǎn)教融合視域下不同院校音樂(lè)教育所做出的轉(zhuǎn)變以及實(shí)戰(zhàn)效果等。例如，教師先對(duì)不同地區(qū)高校音樂(lè)教師教學(xué)的現(xiàn)狀、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事相關(guān)工作的情況等進(jìn)行收集整理，然后觀察研究影響教師教學(xué)的共性及個(gè)性因素、學(xué)生職業(yè)選擇的側(cè)重點(diǎn)等，分析教學(xué)影響因素，采取相應(yīng)措施提高抗干擾能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。最后，高校要加大教研力度，可以通過(guò)組織開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng)，匯聚多方力量，鼓勵(lì)多元主體從不同學(xué)科視角提出建設(shè)性意見(jiàn)，拓展音樂(lè)教師的思維，引導(dǎo)音樂(lè)教師向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，深入了解一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的教育能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。 三、深化產(chǎn)教雙向?qū)熦?zé)任制，強(qiáng)化協(xié)作力度。深化產(chǎn)教雙向?qū)熦?zé)任制，強(qiáng)化協(xié)作力度，是推動(dòng)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必要手段。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教育常常被視作學(xué)科教師的專(zhuān)屬任務(wù)，導(dǎo)致音樂(lè)教育體系相對(duì)獨(dú)立；產(chǎn)教融合背景下，高校要打破常規(guī)教育體系，將音樂(lè)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的統(tǒng)一發(fā)展。高校要建立健全導(dǎo)師交流機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐導(dǎo)師和音樂(lè)教師的溝通交流。一方面，高?？梢远ㄆ诮M織開(kāi)展學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，要求實(shí)踐導(dǎo)師和音樂(lè)教師對(duì)近期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)果等進(jìn)行匯報(bào)，增進(jìn)雙方對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，以便雙方根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐知識(shí)的同頻發(fā)展。另一方面，高校可以定期組織音樂(lè)教師參訪產(chǎn)業(yè)教學(xué)基地，在實(shí)踐中親身感知教學(xué)存在的問(wèn)題以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，并與實(shí)踐導(dǎo)師共同制定教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 四、創(chuàng)新音樂(lè)人才培養(yǎng)的形式，提高教學(xué)趣味。創(chuàng)新音樂(lè)人才培養(yǎng)形式，提高教學(xué)趣味，是推動(dòng)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的動(dòng)力源泉。產(chǎn)教融合視域下，高校要強(qiáng)化音樂(lè)教育的活動(dòng)性和實(shí)踐性，創(chuàng)新音樂(lè)人才培養(yǎng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐反思中成長(zhǎng)和進(jìn)步，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)工作崗位所提出的能力要求。首先，教師可以開(kāi)展音樂(lè)劇、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等音樂(lè)教育活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，助力學(xué)生學(xué)習(xí)表演技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察分析能力，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的同步提升。其次，教師可以借助名師在線課堂、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等信息技術(shù)，引入經(jīng)典案例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以實(shí)行跨地區(qū)、跨院校的觀課、聽(tīng)課，以及組織開(kāi)展“師生共上一堂音樂(lè)課”教學(xué)活動(dòng)。 五、完善音樂(lè)人才培養(yǎng)機(jī)制，保障教學(xué)實(shí)施。完善音樂(lè)人才培養(yǎng)機(jī)制，保障教學(xué)實(shí)施，是推動(dòng)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必要條件。教學(xué)的順利開(kāi)展有賴(lài)于各項(xiàng)機(jī)制的系統(tǒng)運(yùn)行。音樂(lè)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要管理機(jī)制、保障機(jī)制、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制等共同推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。首先，高校可以建立各部門(mén)相互聯(lián)通的教育管理機(jī)制，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃和分級(jí)管理，讓更多的教育工作者參與到音樂(lè)教育中來(lái)，使教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都能做到有理可依、有據(jù)可證。其次，高?？梢约哟笠魳?lè)教育投資力度，健全音樂(lè)教育保障機(jī)制，包括音樂(lè)教育師資的儲(chǔ)備、教學(xué)硬件的置辦等，真正落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。最后，高?？梢詷?gòu)建音樂(lè)教育評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。教師可以邀請(qǐng)不同學(xué)科教師、學(xué)生及實(shí)踐導(dǎo)師來(lái)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，整合多方主體對(duì)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋，提高評(píng)價(jià)的綜合性和規(guī)范性。 六、構(gòu)建校社合作一體化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。構(gòu)建校社合作一體化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，是推動(dòng)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要舉措。加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建校社合作一體化教育平臺(tái)，能夠拓展學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更廣闊的教育空間。首先，高?？梢酝ㄟ^(guò)與社會(huì)企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃、人才輸送計(jì)劃等方式與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生拓展更多優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，高?？梢耘c社會(huì)音樂(lè)機(jī)構(gòu)共同建設(shè)產(chǎn)教研一體化的實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生、教師及企業(yè)科研人員等組成合作學(xué)習(xí)小組共同參與實(shí)踐項(xiàng)目，在“實(shí)踐、反思、研究”的良性循環(huán)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。最后，高?？梢耘c相關(guān)社會(huì)主體合作構(gòu)建線上音樂(lè)教育平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破時(shí)空局限，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)溝通交流，及時(shí)掌握前沿教育信息，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求。 產(chǎn)教融合能夠推動(dòng)音樂(lè)教育從理論走向?qū)嵺`，提升學(xué)生綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才，促進(jìn)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極探索產(chǎn)教融合背景下音樂(lè)教育改革方向，通過(guò)不斷地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐構(gòu)建較為完善的音樂(lè)教育機(jī)制，形成產(chǎn)教研一體化音樂(lè)教育體系，提升音樂(lè)教育實(shí)效，為培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才貢獻(xiàn)力量。 （作者系河南科技學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院講師）
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