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鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展
◎ 王興立
隨著中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，我國的政治建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化繁榮程度都得到了極大提升，人民的生活幸福感、社會滿意度和國家安全感與日俱增。然而不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國仍面臨著諸多亟待解決的難題，仍有較大的提升和改進(jìn)空間，其中城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡是當(dāng)前影響國家良性發(fā)展的重要難題。針對這一難題，我國頒布并全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，促進(jìn)農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化?；诖?，本文立足于鄉(xiāng)村振興背景對職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展展開探究，對“為什么開展”“如何開展”這兩個問題進(jìn)行了具體解答。 總體來看，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展對于鄉(xiāng)村振興的重要意義主要體現(xiàn)以下兩方面。 其一，職業(yè)教育能夠?yàn)猷l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供高質(zhì)量人才，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興奠定人才基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)振興是鄉(xiāng)村振興的重要環(huán)節(jié)，產(chǎn)業(yè)振興是經(jīng)濟(jì)振興的重要渠道，而人才一直以來都是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心資源和中堅(jiān)力量，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)要想更好更快地貫徹落實(shí)轉(zhuǎn)型升級工作，就需要高質(zhì)量應(yīng)用型人才的助力和支撐。職業(yè)教育作為應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)渠道，其高質(zhì)量發(fā)展不僅能夠?yàn)猷l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)輸送一批批技術(shù)能力強(qiáng)、思想觀念新、知識水平高、綜合素養(yǎng)好、創(chuàng)新意識足的優(yōu)秀人才，通過注入新鮮血液來推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)開辟新的發(fā)展方向、構(gòu)建新的發(fā)展模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化、時代化發(fā)展，又能幫助現(xiàn)代鄉(xiāng)村新型農(nóng)民掌握必備的生產(chǎn)知識、現(xiàn)代的生產(chǎn)觀念以及先進(jìn)的生產(chǎn)技能，充分利用好潛在生產(chǎn)力，進(jìn)一步增加產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人員儲備。 其二，職業(yè)教育能夠推動鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興奠定環(huán)境基礎(chǔ)。鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村振興的重要基礎(chǔ)，擁有科學(xué)氣息、民主氛圍、和諧色彩的鄉(xiāng)風(fēng)文明環(huán)境是鄉(xiāng)村高質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵依靠。立足現(xiàn)實(shí)情況，當(dāng)前鄉(xiāng)風(fēng)文明具有民風(fēng)淳樸、勤儉節(jié)約等優(yōu)良風(fēng)氣，但受村民教育水平不高、老齡化嚴(yán)重等諸多因素影響，再加上存在一些不良思想行為和風(fēng)氣，一定程度上形成了文化壁壘和思想壁壘，阻礙了社會主義新文化、新思想在鄉(xiāng)村的融入。另外，部分鄉(xiāng)村普通話未能有效普及，鄉(xiāng)村群眾多使用方言進(jìn)行溝通，交流的難題使得優(yōu)秀人才引進(jìn)工作及鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)工作愈發(fā)困難。基于上述情況，加快鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)，提高村民文明素質(zhì)十分具有必要性和緊迫性。而職業(yè)教育倡導(dǎo)科學(xué)文明的生活方式、傳播優(yōu)秀先進(jìn)的思想文化，其高質(zhì)量發(fā)展能夠在潛移默化中影響鄉(xiāng)村群眾的價值觀念和風(fēng)俗習(xí)慣，促進(jìn)文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)的養(yǎng)成，有效消除農(nóng)村非法宗教、封建迷信思想和不良社會風(fēng)氣對鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)的阻礙作用；而且職業(yè)教育在鄉(xiāng)村的普及有利于實(shí)現(xiàn)普通話在鄉(xiāng)村的廣泛使用，以進(jìn)一步解決語言溝通問題。 結(jié)合上述內(nèi)容，職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)及鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)具有重要意義，而要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量、針對化發(fā)展，則應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)的需要、結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，有的放矢，科學(xué)施策。 其一，落實(shí)鄉(xiāng)村實(shí)地調(diào)研工作，找準(zhǔn)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)的需求。職業(yè)教育類學(xué)校如高職、中職等應(yīng)組織本校教師成立專門的考察小隊(duì)，前往鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過和當(dāng)?shù)厝罕娒芮薪涣鳎私獗就廉a(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況，明確當(dāng)前鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)的主要目標(biāo)及其面臨的困境，結(jié)合本校優(yōu)勢進(jìn)行有針對性的幫扶，避免“幫扶不對口”“幫非所需”等問題的發(fā)生。例如，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件優(yōu)越但產(chǎn)業(yè)模式仍拘泥于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)村，職業(yè)教育類學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對生態(tài)農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)和輸送，通過人才的輸入為鄉(xiāng)村群眾帶來生態(tài)農(nóng)業(yè)新理念、新模式、新方法，以農(nóng)業(yè)這一主要產(chǎn)業(yè)的升級助力鄉(xiāng)村群眾實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收。 其二，開展線上線下混合幫扶，提升鄉(xiāng)村幫扶力度。在線上方面，職業(yè)教育類學(xué)校應(yīng)建立專屬的線上平臺，在平臺上發(fā)布面向全體鄉(xiāng)村群眾、結(jié)合鄉(xiāng)村群眾技能培育需要的優(yōu)質(zhì)課程，以此打破時空的局限，為鄉(xiāng)村群眾提升素質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、改變觀念提供優(yōu)質(zhì)渠道。另外，應(yīng)在平臺上設(shè)置交互模塊，鄉(xiāng)村群眾可就鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)等諸多問題進(jìn)行提問，組織校內(nèi)專業(yè)教師及教授進(jìn)行針對性、專業(yè)化的解答。在線下方面，職業(yè)教育類學(xué)校一是要定期前往鄉(xiāng)村地區(qū)開展培訓(xùn)和講座，通過文化知識的傳播、文化氛圍的營造推動鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)；二是要和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)建立合作關(guān)系，共同建立校外實(shí)踐基地，組織學(xué)生到鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)，在為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)注入新鮮血液的同時幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。 其三，強(qiáng)化鄉(xiāng)村職業(yè)教育工作，打造優(yōu)質(zhì)教育平臺。要保證鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)的長效發(fā)展，不僅要“輸血”，還要“造血”，通過建立鄉(xiāng)村職業(yè)教育體系來提升人才培養(yǎng)的實(shí)效性，激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)生動力。職業(yè)教育類學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身在職業(yè)教育建設(shè)方面的人才優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，采用合作辦學(xué)的方法，通過教研開展、教師下鄉(xiāng)、學(xué)生交流等方式幫助鄉(xiāng)村學(xué)校制定明確可行的人才培養(yǎng)方案，開發(fā)具有鄉(xiāng)村特色的職業(yè)課程，建立系統(tǒng)完善的課程體系，由此幫助其提高建設(shè)效率、減少試錯成本。此外，政府應(yīng)意識到發(fā)展鄉(xiāng)村職業(yè)教育的重要性，多方籌集資金來支持職業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并出臺相關(guān)政策，提高農(nóng)村教師的工資待遇，以吸引和培育一批“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師，為學(xué)生接受職業(yè)教育提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。 綜上所述，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展能夠?yàn)猷l(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和環(huán)境支撐，助力鄉(xiāng)村振興目標(biāo)更好更快地實(shí)現(xiàn)，通過采取落實(shí)鄉(xiāng)村實(shí)地調(diào)研工作、開展線上線下混合幫扶、強(qiáng)化鄉(xiāng)村職業(yè)教育工作這三方面的舉措，有效提高職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)效性和針對性，全面推動職業(yè)教育和鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)的深度融合，進(jìn)一步助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)，強(qiáng)化鄉(xiāng)村人才支撐，為全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供職業(yè)教育力量。 （作者系深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授；本文系廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃 2023 年度學(xué)科共建項(xiàng)目“職業(yè)教育反貧困的作用機(jī)理及廣東實(shí)現(xiàn)路徑研究”（GD23XJY91）的研究成果）
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