|
||||||
取消寒假作業(yè)需要多元評價(jià)來配套
◎ 耿銀平
取消傳統(tǒng)書面作業(yè)，小學(xué)生們肯定會(huì)歡呼，因?yàn)榧倨诮K于得到了回歸?？墒?，身為家長的筆者卻不無憂慮，沒有書面作業(yè)了，孩子知識(shí)素養(yǎng)低了，將來參加中考和高考時(shí)該怎么辦？盡管學(xué)校和孩子們都非常愿意放假放松，可想方設(shè)法暗中“加負(fù)”，仍然是大多數(shù)家長不言自明的“小九九”。 中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心一項(xiàng)調(diào)查顯示，78%的受訪家長直言，“隱形變異”學(xué)科類校外培訓(xùn)的存在，加劇了教育焦慮。其中，一線城市和小學(xué)低年級的學(xué)生家長焦慮感相對較強(qiáng)。聯(lián)系到現(xiàn)在的取消書面寒假作業(yè)，學(xué)校強(qiáng)力推行教育減負(fù)了，變異補(bǔ)課班可能就會(huì)暗中出現(xiàn)。家長或給自家孩子布置作業(yè)，或是購買課外輔導(dǎo)讀物，或是請老師“一對一”補(bǔ)課等。教育行政部門和學(xué)?？嘈膭?chuàng)造的“減負(fù)減壓”的正效應(yīng)，會(huì)被暗中補(bǔ)課、偷偷“加負(fù)”消解稀釋很多。 因此，筆者建議，在推行取消寒假作業(yè)的同時(shí)，還要推行多元評價(jià)制度進(jìn)行配套。 人上一百，形形色色。有人長于美術(shù)，有人長于繪畫，有人長于動(dòng)手，有人長于科研，有人長于交際和口才，讓每個(gè)孩子在自己喜歡的領(lǐng)域內(nèi)盡情發(fā)展，得到賞識(shí)，強(qiáng)勢能力得到發(fā)揚(yáng)光大，成為行家里手，做到了這一點(diǎn)，這就是一種成功，就是最好的被看見、被挖掘。評價(jià)制度在注重分?jǐn)?shù)、知識(shí)點(diǎn)考查之外，也要將這種多維度、多層面的能力和素質(zhì)考查放在重要位置，讓孩子們得到多元化的發(fā)展。 中共中央、國務(wù)院早在2020年就印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，指出“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平”“堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”。在推行取消寒假作業(yè)的同時(shí)，讓“分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取”的制度來配套，既能讓“教育減負(fù)”得到真正的落實(shí)落地，也是對國家教育改革精神的遵循和積極落實(shí)。 總之，只有多元評價(jià)制度落地了，才能真正消解廣大家長“孩子分?jǐn)?shù)不高就沒有出路”的教育焦慮，能為偏才怪才多元人才找到被賞識(shí)的理由，找到人生出彩的制度平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)三百六十行，行行出狀元。如此，家長才會(huì)真心愿意配合取消寒假作業(yè)措施，讓孩子得到真正的減負(fù)，讓和諧健康的教育生態(tài)得到回歸。 |
