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創(chuàng)新寒假作業(yè)形式，是教育改革應(yīng)有之舉
◎ 孔德淇
杭州這所小學(xué)取消寒假書面作業(yè)，傳遞出關(guān)注學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的信號，不失為一種積極嘗試。我相信，這不僅有助于減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，通過個性化、特色化、多樣化的“寒假生活指南”，還可以讓他們根據(jù)實(shí)際需求選擇實(shí)踐活動，豐富人生閱歷。 事實(shí)上，這并非個案。此前，山西、福建等地都曾要求小學(xué)低年級不布置寒假作業(yè)。而近年來，教育部也多次發(fā)文，要求“嚴(yán)控書面作業(yè)總量”“確保小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)”，同時鼓勵布置探究性和實(shí)踐性作業(yè)。這些措施幫助孩子們從書面作業(yè)中解放出來，更加充分地享受假期生活，值得肯定和支持。 創(chuàng)新寒假作業(yè)形式，是教育改革應(yīng)有的樣子。這項(xiàng)舉措對學(xué)校和教師也是一種有益的提醒：幸福的童年不該被繁重的學(xué)業(yè)壓得喘不過氣來。寒假是孩子們休息和放松的時刻，學(xué)習(xí)也不局限于課堂，教育部門和學(xué)校應(yīng)審視傳統(tǒng)的作業(yè)模式，更多關(guān)注學(xué)生的身心健康，探索實(shí)踐創(chuàng)新的教育方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和社交能力。 當(dāng)然，取消寒假書面作業(yè)并不意味著對學(xué)習(xí)的放任和漠視。鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容是布置作業(yè)的主要目的，取消書面作業(yè)后老師應(yīng)創(chuàng)新方式方法，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)管控學(xué)業(yè)進(jìn)程。家長也要改變觀念，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的改變，克制“雞娃”沖動，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是埋頭于書面作業(yè)之中。這都是“雙減”的應(yīng)有之義，也是幫助學(xué)生們走出題海困境的“必答題”。 從現(xiàn)實(shí)來看，不少學(xué)校表態(tài)，將在未來不斷完善寒暑假作業(yè)改革，探究更有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)形式，以靈活、個性化的方式設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)，啟發(fā)與開拓學(xué)生思維，讓寒假成為“第二課堂”。 取消寒假書面作業(yè)，又一次引發(fā)了人們對教育方式的反思，這樣的探索之舉多多益善。 以更廣闊的視角、更新穎的內(nèi)容和更豐富的形式設(shè)計(jì)科學(xué)有度的作業(yè)，讓兒童舒展身心、快樂成長，發(fā)揮最大的智慧潛能，這也契合素質(zhì)教育的本意。 |
