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用心寫評語，勿用“百搭句”
◎ 江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 吳維煊
評語，字數(shù)雖然不多，但教育力量卻不可低估。學(xué)生通過評語，知道自己在教師心目中的形象，能對自己的思想及行為進行全面的總結(jié)，制定出下一步的成長規(guī)劃。家長通過閱讀評語，了解學(xué)校教育的內(nèi)容及原則，了解孩子的在校表現(xiàn)及發(fā)展?jié)摿?，有助于家長調(diào)整家教內(nèi)容及方法。 評語很重要，但有一個問題也很突出，即：一個評語模板可以套用在很多學(xué)生身上，例如：你，遵守學(xué)校紀律，對自己要求嚴格，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，成績良好，熱愛勞動，積極參加學(xué)校的各項活動，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，但個性較強。希今后嚴格要求自己，爭取更大進步。 這種評語用詞單調(diào)、多生一面，里面的很多句子被稱為是“百搭句”。用“百搭句”寫出的評語，沒有遵守評語最基本的一對一原則，削弱了評語應(yīng)具備的觀點表達、信息傳遞的功能，陷入嚴重的程式化、墨守成規(guī)、批量群發(fā)，無法引起學(xué)生的關(guān)注，更不會刻進學(xué)生的記憶，嚴重削弱了評語的教育意義及價值，讓評語成為食之無味、棄之不能的尷尬存在。 評語，不僅要有，而且還要將其價值最大化。要想讓評語的教育價值得到彰顯，教師在寫評語時必須要遵循一對一的原則，讓評語具備以下兩個特征： 其一，準確評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思想品德、體質(zhì)健康、心理健康、藝術(shù)修養(yǎng)、社會實踐等。以對學(xué)生的社會實踐評價為例，不要僅寫出“積極參加社會實踐”，而要根據(jù)平時收集的學(xué)生參加社會活動素材，準確寫出學(xué)生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間、形成的作品等。這樣的評語素材充實、全面中肯，能讓學(xué)生深深地感知到老師對自己的關(guān)注。 其二，準確指出學(xué)生的亮點及不足。在評語中，要注意強化學(xué)生的特長，在特長與閃光點上為學(xué)生做好發(fā)展評估，例如：在給學(xué)生做出“動手能力強”這一評價時，要把強在哪？如何進一步做強？這兩個關(guān)鍵點寫出來，讓學(xué)生在評語中獲得較大的成長動力。指出學(xué)生的不足也是如此，以“希望今后加強團結(jié)”為例，要指出學(xué)生團結(jié)上的短板在哪里，并對如何加強團結(jié)給出中肯的建議。 其三，讓學(xué)生及家長讀出評語中的教育溫度。例如，個別學(xué)生身體不好，或經(jīng)歷過家庭變故，如果老師在評語中用簡要而又含蓄的言語送去關(guān)心，會讓學(xué)生及家長深受感動。 評語是學(xué)校管理接力的媒介之一，也是教師改進教育教學(xué)方式的依據(jù)之一。學(xué)生的成長過程不僅要被記錄、被講述、被分析，還應(yīng)被后人汲取。不要用“百搭句”評語削弱其在教育中的作用，深度挖掘評語的教育功能，讓一對一評語最大化地為學(xué)生成長服務(wù)。 |
