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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之我談
◎ 四川省綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧春梅
小學(xué)教育是人類接受較規(guī)范的基礎(chǔ)教育，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能可以提升學(xué)生的理解能力、思維能力、語(yǔ)言組織能力等。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)是小學(xué)語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。接下來(lái)，我將從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、意”五個(gè)方面談?wù)劊?/FONT> 一、聽(tīng)。課堂的傾聽(tīng)能夠幫助學(xué)生將知識(shí)與信息有效地消化和吸收。課堂認(rèn)真傾聽(tīng)是學(xué)生專注力的體現(xiàn)，靜心思考的基礎(chǔ)，是從別人那里獲取信息、方法、技巧的一個(gè)智慧的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師責(zé)無(wú)旁貸。因此，老師除了嚴(yán)格要求，方法尤為重要。上課時(shí)，學(xué)生的眼和身體無(wú)時(shí)無(wú)刻跟隨發(fā)言人，并能復(fù)讀發(fā)言人的話。同時(shí)，老師適時(shí)觀察每一個(gè)孩子的狀態(tài)，用眼睛或肢體語(yǔ)言提醒，而且老師的聲音要富有變化，做到抑揚(yáng)頓挫，故意放低或提高聲音，穿插傳話游戲等。 二、說(shuō)。我們學(xué)語(yǔ)文的宗旨是教會(huì)學(xué)生能“語(yǔ)用”。一個(gè)人的說(shuō)話是“語(yǔ)用”的基礎(chǔ)。首先，一個(gè)人可以在人前大聲表達(dá)出自己的想法，其次是能說(shuō)和會(huì)說(shuō)。我們老師應(yīng)采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：堅(jiān)持課前三分鐘，學(xué)生按學(xué)號(hào)上講臺(tái)，或講故事，或講自己名字的來(lái)歷或背古詩(shī)、推薦自己喜歡的一本書(shū)、介紹自己做的一道美食等。以獎(jiǎng)票和星星表示鼓勵(lì)；以小隊(duì)承辦，隔周開(kāi)展一次主題班隊(duì)活動(dòng)，小主持人輪流上臺(tái)主持。 三、讀。堅(jiān)持親子共讀，要求孩子讀出聲音。大聲朗讀有利于開(kāi)發(fā)孩子的右腦，有利于孩子的自信心的樹(shù)立和孩子語(yǔ)感的形成。因此，老師們非常珍惜每個(gè)早讀的時(shí)間，組織孩子大聲朗讀，利用周末在語(yǔ)文小組群分享美文等等。 課外閱讀分享。每周固定一個(gè)中午時(shí)間，按照學(xué)號(hào)順序，每次5位同學(xué)將自己本周課外閱讀最喜歡的一個(gè)故事帶到班上講給大家聽(tīng)，每月評(píng)一次“閱讀明星”。 假期開(kāi)展小組共讀一本書(shū)活動(dòng)，每周線上交流一次，包括展示朗讀、分享閱讀內(nèi)容以及自己讀后收獲、感想等。 四、寫(xiě)。 （一）寫(xiě)字： 寫(xiě)好字，首先不得寫(xiě)錯(cuò)字，用多種方法教學(xué)生識(shí)記生字是寫(xiě)好字的前提?！把唷边@個(gè)字，學(xué)生最容易忘記寫(xiě)草字頭下面的那一橫，我先讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)燕子窩，這個(gè)燕子窩必須得封底，否則，里面的小燕子會(huì)掉下來(lái)。 細(xì)指導(dǎo)，重反饋，多鼓勵(lì)。定期進(jìn)行書(shū)法比賽，評(píng)出“書(shū)法明星”，外墻展示優(yōu)秀作品。 （二）寫(xiě)話： 低學(xué)齡段，用好一周一頁(yè)的“童言妙語(yǔ)”讀寫(xiě)單，左邊是記好詞背經(jīng)典，右邊是寫(xiě)話，寫(xiě)話以三種形式呈現(xiàn)：第一種，寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么；（這種里面的人物可以是動(dòng)物、植物，也可以寫(xiě)成擬人句。）第二種，摘抄優(yōu)美句子；第三種，仿寫(xiě)優(yōu)美句子。同時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度更新讀寫(xiě)單的內(nèi)容，注重讀寫(xiě)的時(shí)效性。 中高學(xué)齡段，借“閱讀拾貝”來(lái)促寫(xiě)。這是一本老師自行設(shè)計(jì)的一學(xué)期大概15次的“閱讀積累”冊(cè)子，一周一頁(yè)，內(nèi)容較豐富，包含“同步讀本、課外書(shū)的閱讀、好詞佳句的摘抄、優(yōu)美段落的欣賞、古詩(shī)詞的背誦、仿寫(xiě)”。 五、意。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅限于課本上的知識(shí)，它更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的縮影。一個(gè)方方正正的漢字和每一篇文章都指引著學(xué)生向著正確的道路前行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀的形成。由此，語(yǔ)文老師的每一節(jié)課都應(yīng)該有“意”地滲透和浸潤(rùn)。 所謂“意”就是文章的中心思想，從一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)《是大還是小》一課，讓學(xué)生停留在明白能做的敢做的事就是大，而不能和不敢做的就是小。有的孩子不敢獨(dú)自坐公交車，不敢一個(gè)人睡覺(jué)，同學(xué)們一起為他出謀劃策，全班孩子都積極參與策劃。知行合一，老師也與學(xué)生共同成長(zhǎng)，例如學(xué)完《文具的家》一課，學(xué)生會(huì)收拾文具，我也把辦公桌收拾得整整齊齊，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。 小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)要善于把對(duì)學(xué)生的品德教育和思維訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的“啟智”教育滲透進(jìn)每一節(jié)語(yǔ)文課中。
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