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紅色文化融入大中小學(xué)思政課教學(xué)路徑創(chuàng)新研究
◎ 邱德明
紅色文化是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)中形成的精神文化結(jié)晶，是中華民族的寶貴精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的歷史底蘊(yùn)和革命精神，對(duì)于學(xué)生思想價(jià)值觀的培養(yǎng)及中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的拓展具有重要意義。挖掘紅色資源、弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色精神，既是培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本要求的重要舉措，也是堅(jiān)定學(xué)生文化自信、增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、提升中華文化國(guó)際影響力的戰(zhàn)略要求。2022年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》中指出，要“賡續(xù)中華文脈，傳承紅色基因，建設(shè)中華民族共有精神家園，凝聚中華兒女團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神力量”。黨的二十大報(bào)告也強(qiáng)調(diào)，要“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”?？梢?，將紅色文化融入大中小學(xué)思政課，推進(jìn)思政教育目標(biāo)、內(nèi)容等的有效銜接，提升思政教育的質(zhì)量，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。 創(chuàng)新思政教育的形式，提升紅色文化的豐富性。傳統(tǒng)教育體制下，大中小學(xué)思政課教學(xué)以教師的單一講授為主，忽略了教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過程。此種模式下，紅色文化在大中小學(xué)思政課中的融合應(yīng)用受到了一定的限制，紅色文化難以充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化思政課教學(xué)過程。因此，創(chuàng)新思政教育形式，拓寬紅色文化適用場(chǎng)域，是各級(jí)學(xué)校教育工作的重點(diǎn)之一。首先，小學(xué)思政課教學(xué)以“具體形象”為主導(dǎo)，讓學(xué)生通過模仿來進(jìn)行啟蒙性的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生扮演革命人物，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的內(nèi)心世界，從身邊小事做起，向偉人學(xué)習(xí)。其次，中學(xué)思政課教學(xué)以“關(guān)系互動(dòng)”為主導(dǎo)，通過與人交流、實(shí)踐探索來進(jìn)行體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。教師可以通過布置小組任務(wù)的方式，讓學(xué)生在收集、分析資料的過程中合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后，大學(xué)思政課教學(xué)以“實(shí)踐創(chuàng)新”為主，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師可以通過開展紅色志愿服務(wù)活動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的統(tǒng)一發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為其步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。綜合來看，大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)將紅色文化融入大中小學(xué)思政課，推動(dòng)大中小學(xué)思政課的有效銜接，促進(jìn)學(xué)生的整體性發(fā)展。 增強(qiáng)思政教師的能力，促進(jìn)紅色教育的專業(yè)性。教師的教育教學(xué)能力是上好思政課的關(guān)鍵。紅色文化在思政課中的滲透對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等提出了要求，同時(shí)大中小學(xué)思政課教學(xué)對(duì)教師能力有著不同的偏向性要求。中小學(xué)思政課教學(xué)對(duì)于思政教師的創(chuàng)新思維和能力有更高的要求。中小學(xué)思政教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，提升教學(xué)的活動(dòng)性，增強(qiáng)課程的趣味性，吸引學(xué)生注意力，從而提升教學(xué)效果。學(xué)?？梢越M織開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)全體教師積極參與，相互學(xué)習(xí)、共促共長(zhǎng)。在培訓(xùn)活動(dòng)中，思政教師可以聽取其他學(xué)科教師對(duì)紅色文化的見解，拓展教學(xué)思維視野，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而創(chuàng)造性地在思政課中滲透紅色文化。大學(xué)思政課教學(xué)要求思政教師具備研究能力，能夠深入理解相關(guān)的教育理論，為學(xué)術(shù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。學(xué)?？梢怨膭?lì)思政教師積極參與社會(huì)活動(dòng)，如紅色教育論壇、社區(qū)紅色文化宣講等，提升研究能力，拓展紅色文化滲透的廣度和深度，提升紅色教育的精度和深度。 構(gòu)建家校社協(xié)同體系，增強(qiáng)紅色文化的影響力。教育無處不在，家庭、學(xué)校、社會(huì)教育貫穿大中小學(xué)思政教學(xué)全過程，不同程度地作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，影響著學(xué)生思想素養(yǎng)的發(fā)展。因此，大中小學(xué)要積極構(gòu)建家校社協(xié)同育人體系，充分發(fā)揮各類教育的優(yōu)勢(shì)，最大化凝聚教育合力，提高紅色教育的深刻性和全面性，推動(dòng)各階段教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，從而為更高級(jí)別教育的開展打好基礎(chǔ)，促進(jìn)大中小學(xué)思政課教學(xué)的有效銜接。首先，小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)父母有著天然的依賴性，家庭教育占據(jù)重要地位。因此，要充分發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)，豐富家長(zhǎng)的紅色文化知識(shí)儲(chǔ)備。家長(zhǎng)可以通過與教師建立微信群、開設(shè)微博等分享紅色資源、學(xué)習(xí)紅色精神的方式，增強(qiáng)家庭教育效果。其次，中學(xué)階段，學(xué)校教育占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，學(xué)校要基于學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際狀況制定教學(xué)方案，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。教師可以通過家訪、問卷調(diào)查等形式全面了解學(xué)生的家庭背景、文化活動(dòng)、身心健康等，整合學(xué)生的普遍性和個(gè)性化問題，從而有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行紅色教育。最后，大學(xué)階段，學(xué)校要積極與社會(huì)企業(yè)建立合作關(guān)系，搭建校企一體化信息教育平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的紅色文化資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 紅色文化融入大中小學(xué)思政課，一方面能夠滿足思政教育開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性等要求，促進(jìn)大中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容、方法等的銜接，增強(qiáng)思政育人效果，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，從而推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；另一方面能夠傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)紅色革命精神，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立樂觀的人生態(tài)度，積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難挫折。因此，各級(jí)學(xué)校要貫徹落實(shí)教育政策的要求，積極推動(dòng)紅色文化在大中小學(xué)思政課中的融合滲透，提升思政育人實(shí)效，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。 ［作者系哈爾濱金融學(xué)院思政部副教授；本文為2022年度哈爾濱金融學(xué)院“金苑學(xué)者”支持計(jì)劃（2303220701）研究成果，2023年度橫向課題《紅色文化融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)路徑研究》（2201230802）階段性成果］ |
