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長(zhǎng)征精神融入思政教育的路徑探討
◎ 劉宗璞
長(zhǎng)征精神為學(xué)校提供了豐富的思想政治教育資源。將長(zhǎng)征精神融入學(xué)校思政教育中，不僅能讓學(xué)生汲取長(zhǎng)征精神中蘊(yùn)含的精神文化內(nèi)涵，也能使學(xué)生在接受革命傳統(tǒng)教育中感受中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的光輝歷史，提高學(xué)生的政治認(rèn)同感，在長(zhǎng)征精神的影響下形成不畏艱難、勇往直前的精神品質(zhì)。 部分中學(xué)生存在的思想問(wèn)題 思想政治素質(zhì)存在不足。筆者對(duì)中學(xué)生的思想政治素質(zhì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分中學(xué)生的政治觀以及政治情感并不高，主要表現(xiàn)為對(duì)當(dāng)前國(guó)家重大政治事件的了解程度較低，對(duì)個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)信心并不高，沒有足夠的積極性參與學(xué)校、班級(jí)、社會(huì)的公共事務(wù)，部分學(xué)生的思想政治素質(zhì)有待提升。同時(shí)，部分學(xué)生將擔(dān)任班干部、團(tuán)干部、成為共青團(tuán)員等，僅看作政治參與過(guò)程；也有部分學(xué)生對(duì)公共事務(wù)的參與并不重視，認(rèn)為擔(dān)任班干部、團(tuán)干部是為自己找事干。究其原因，主要是學(xué)校并未完善思想政治教育體系，僅僅通過(guò)偶爾的思政課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使得學(xué)校思政教育較為匱乏。要提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)豐富思政教育的內(nèi)容與形式，比如挖掘當(dāng)?shù)氐募t色文化資源。 存在知行不一現(xiàn)象。由于思想政治素質(zhì)不高，再受到網(wǎng)絡(luò)思想影響，部分學(xué)生出現(xiàn)“憤青”現(xiàn)象與沉默現(xiàn)象。比如部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上面對(duì)不良行為或不良現(xiàn)象時(shí)，強(qiáng)烈譴責(zé)他人的行為，但在線下面對(duì)不良行為時(shí)卻保持沉默。這種線上與線下行為不同的現(xiàn)象，往往是由于中學(xué)生的政治認(rèn)同感不高，自我審查能力不足導(dǎo)致，出現(xiàn)知行不一的現(xiàn)象。將長(zhǎng)征精神等紅色文化融入學(xué)校思政教育，有助于學(xué)生堅(jiān)定理想信念，形成正確的價(jià)值觀念，提升自我審查能力，進(jìn)而改變知行不一的人格反差。 對(duì)主流政治觀認(rèn)同程度較低。在網(wǎng)絡(luò)媒體盛行的當(dāng)下，學(xué)生受不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，往往會(huì)出現(xiàn)及時(shí)行樂、佛系人生等價(jià)值觀念，對(duì)積極奮斗、為人民服務(wù)等科學(xué)人生觀認(rèn)同感較低。將長(zhǎng)征精神等紅色文化融入學(xué)校思政教育，能夠幫助學(xué)生提升政治辨別能力、是非辨別能力，使他們?cè)诿鎸?duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息影響時(shí)，能正確辨別其是否正確，有助于學(xué)生自我意識(shí)的形成。 將長(zhǎng)征精神融入思政教育的路徑 開展長(zhǎng)征精神思政實(shí)踐活動(dòng)。與學(xué)校開展的思想政治理論課程相比，思政實(shí)踐活動(dòng)能提升學(xué)生對(duì)思政教育活動(dòng)的印象，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)長(zhǎng)征精神的認(rèn)知，進(jìn)而提升長(zhǎng)征精神的思政教育效果。因此，學(xué)校要充分挖掘長(zhǎng)征精神等紅色教育資源，評(píng)估長(zhǎng)征精神等紅色教育資源的可實(shí)施性，也要充分挖掘?qū)W生參與這類實(shí)踐活動(dòng)的興趣點(diǎn)，通過(guò)更加富有趣味性的方式，提升學(xué)生參與此類實(shí)踐活動(dòng)的積極性。 比如當(dāng)前，長(zhǎng)征精神多是通過(guò)參觀革命遺址、長(zhǎng)征紀(jì)念館、博物館等形式進(jìn)行傳播。學(xué)?？膳c相關(guān)方面開展合作，使學(xué)生在參觀長(zhǎng)征紀(jì)念館等實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)長(zhǎng)征的了解和理解，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及黨中央對(duì)紅軍的領(lǐng)導(dǎo)作用。隨著紅色文化資源的開發(fā)，以長(zhǎng)征精神為主的紅色旅游產(chǎn)業(yè)突出了思想政治教育的有趣性，真正做到寓教于樂，學(xué)校也可以引導(dǎo)學(xué)生參與紅色旅游等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生受到長(zhǎng)征精神的教育，在長(zhǎng)征精神的引領(lǐng)下堅(jiān)定理想信念。 建設(shè)長(zhǎng)征精神校園文化。在中學(xué)階段，校園文化有著更加豐富的建設(shè)渠道，較為常見的張貼海報(bào)、開辦演講會(huì)等形式，能夠打造更加獨(dú)特的校園文化內(nèi)容。將長(zhǎng)征精神融入校園文化建設(shè)，可以創(chuàng)設(shè)更加多元的校園文化主題，豐富校園文化的內(nèi)容與形式。比如將臘子口戰(zhàn)役、會(huì)寧會(huì)師以及紅軍合編等重大長(zhǎng)征事件節(jié)點(diǎn)，通過(guò)海報(bào)或廣播的形式融入校園文化建設(shè)，構(gòu)建良好的校園紅色文化氛圍。又或者將南梁精神、紅西路軍精神、會(huì)寧會(huì)師等，通過(guò)校園廣播等形式進(jìn)行講解，學(xué)生在傾聽長(zhǎng)征故事的過(guò)程當(dāng)中，能加深對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生的文化水平與思想水平。 利用長(zhǎng)征精神資源完善思政教學(xué)。長(zhǎng)征精神是中國(guó)工農(nóng)紅軍開展艱苦革命斗爭(zhēng)的精神文化產(chǎn)物，是愛國(guó)主義精神與集體主義思想的融合。因此，將長(zhǎng)征精神融入學(xué)校思政教學(xué)有著極高的教育價(jià)值，不僅能豐富思政課程內(nèi)容，也能借助多樣化的長(zhǎng)征精神文化資源，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。 比如在講解弘揚(yáng)中華民族精神時(shí)，教師可以將紅西路軍精神的故事視頻作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)講解長(zhǎng)征故事背后的歷史背景，使學(xué)生思考長(zhǎng)征過(guò)程中所蘊(yùn)含的中華民族精神。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的思考與觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主探索、自主領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，并受到長(zhǎng)征精神的熏陶，形成良好的精神品質(zhì)。 將長(zhǎng)征精神與傳統(tǒng)政治課相融合。傳統(tǒng)的思政教育多是通過(guò)中學(xué)政治教學(xué)來(lái)完成，在中學(xué)政治教學(xué)當(dāng)中，思政教育理論與實(shí)踐存在脫節(jié)，往往表現(xiàn)為通過(guò)單一的案例教學(xué)法、討論教學(xué)法開展政治教育，影響了學(xué)生對(duì)思想政治教育理論的理解，進(jìn)而無(wú)法產(chǎn)生思想共鳴。因此，教師可借助長(zhǎng)征精神等文化資源，補(bǔ)充中學(xué)政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升政治課堂的故事性與教育性。比如，教師可將長(zhǎng)征文化資源融入政治課當(dāng)中，通過(guò)挖掘長(zhǎng)征文化資源的政治內(nèi)涵，與政治課程內(nèi)容相融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （作者單位：北京市通州區(qū)馬駒橋?qū)W校） |
