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數(shù)字化背景下非遺融入高職藝術教育的實踐路徑研究
◎ 張海日
非物質文化遺產(chǎn)（簡稱“非遺”）是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我國“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出：“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。”文化藝術職業(yè)教育是我國文化事業(yè)和教育事業(yè)的重要組成部分，是文化藝術領域技術技能人才培養(yǎng)輸送主渠道，在建設社會主義文化強國的新征程中，文化藝術職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。推動非遺文化和藝術職業(yè)教育相融合，具有重要的實踐意義和時代價值。一是可以培養(yǎng)民族認同，厚植職業(yè)教育文化自信。通過接觸、學習非遺，學生得以深刻領會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內涵，從而增強對民族文化的認同感和自豪感，產(chǎn)生保護、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內生動力。二是可以錘煉專業(yè)技藝，彰顯職業(yè)教育工匠精神。非遺技藝的掌握需要通過反復練習來完成，通過參與非遺實踐，學生能夠深入體驗傳統(tǒng)工藝的精湛技藝和獨特韻味。三是可以深化產(chǎn)教融合，指引職業(yè)教育育人方向。非遺天然的藝術屬性，與藝術職業(yè)教育的培養(yǎng)方向高度契合。在數(shù)字化背景下將非遺融入文化藝術教育不僅為學生提供廣闊的實踐機會，更為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐，助力非遺在新時代煥發(fā)新的生機活力。 當前，我國藝術職業(yè)教育的非遺傳承探索普遍存在一些問題，比如，課程設置缺乏多元性、教學內容趨于同質化等，大多數(shù)院校對本土非遺缺乏合理、有效引入，或因專業(yè)師資力量缺乏、教學理念落后等，導致非遺教育服務當?shù)厣鐣l(fā)展的作用有限。非遺與高職藝術教育融合發(fā)展，不僅能夠賦予非遺更為持久的生命力，更為藝術職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式探索新路徑。那么，非遺如何融入高職藝術教育？ 第一，借力新興技術，營造校園非遺傳承氛圍。首先，積極將非遺元素納入校園文化建設中，在當前高校普遍推行“智慧校園”建設的背景下，利用智能傳播終端進行非遺宣傳。例如，通過電子公告板、交互視頻動畫等形式呈現(xiàn)非遺多樣形態(tài)，結合多感官體驗引導學生積極了解、學習非遺，營造潛移默化的校園文化氛圍。其次，從“互聯(lián)網(wǎng)+非遺”的視角出發(fā)，以符合時代特征的方式推廣非遺。通過線上、線下結合方式組織“非遺進校園”系列活動。例如，定期組織非遺傳承人與學生開展“展、學、演、練、研”活動，利用學校的公眾號、視頻號等平臺發(fā)布活動信息、進行互動引導；舉辦非遺創(chuàng)意市集，利用電商平臺展示和銷售非遺手工藝品；以賽促教、以賽促學，舉辦非遺創(chuàng)作大賽，鼓勵學生設計非遺文創(chuàng)、漫畫插畫等，采取線上直播的形式吸引更多群體關注和參與。此外，推動成立校園非遺傳承社團，建立社團賬號及線上群組，讓學生可以與非遺傳承人、專家學者進行在線討論互動，拓展非遺的影響力，進而在全社會形成保護、傳承和推廣非遺的良好氛圍。 第二，依托數(shù)字技術，創(chuàng)新非遺傳承教育模式。首先，豐富非遺融入教育教學的途徑，尤其重視將本土非遺文化與專業(yè)建設和課程建設相結合。組建師資團隊，深入到非遺發(fā)生地進行素材搜集整理，借助VR、AR等呈現(xiàn)形式，將非遺技藝轉化為可視化數(shù)字教材，例如，創(chuàng)建虛擬博物館、虛擬展廳等，讓學生對非遺創(chuàng)作過程進行沉浸式體驗；將知識圖譜、大數(shù)據(jù)等前沿科技融入課堂，使教學過程更加具象化。在教學實踐中要深入挖掘非遺的精神內涵，引導學生感受非遺文化蘊含的工匠精神，將自身的原創(chuàng)意識與創(chuàng)新思維融入其中。此外，建立非遺傳承教育的跨學科合作機制，邀請文化歷史、數(shù)媒設計等領域專家參與校園非遺項目，打破學科界限，促進知識交流，拓展非遺傳承的思路和方法。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術，建立遠程教學平臺，通過網(wǎng)絡直播、在線課程等方式，將非遺傳承教育資源向全國乃至全球進行開放共享，以校園傳播為載體，讓非遺成為世界了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一扇窗口。 第三，聚焦“產(chǎn)學研”結合，助力區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展。首先，夯實非遺理論和實踐研究基礎，依托音樂、舞蹈、美術、戲劇等藝術類專業(yè)，對非遺文化的歷史沿革、傳承方式以及表現(xiàn)形式等展開深入研究。運用數(shù)據(jù)挖掘等技術對非遺資料進行系統(tǒng)分析，構建非遺數(shù)字檔案庫、在線學術交流平臺等。其次，在“三全育人”理念的指導下，建立良性互動機制，多方協(xié)作形成非遺傳承合力。強化與地方文旅部門、非遺工坊及文化企業(yè)、機構的合作，建立實習實訓基地，通過訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學研結合等方式，共同參與人才培養(yǎng)過程。同時，激發(fā)高職藝術院校的內生動力，結合網(wǎng)絡直播、電子商務等，鼓勵師生對非遺知識與技藝進行再挖掘、再創(chuàng)新、再傳播，將非遺研究、學習、設計、生產(chǎn)等各環(huán)節(jié)與產(chǎn)業(yè)鏈相契合，使實踐成果有效轉化為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。藝術職業(yè)教育還應承擔文化傳承使命，積極開展“送教下鄉(xiāng)”“送藝下鄉(xiāng)”活動，助力鄉(xiāng)村振興。鼓勵學生積極學習新媒體知識，了解短視頻營銷、直播帶貨等新業(yè)態(tài)，成為非遺的主動傳播者和推廣者。 （作者系科爾沁藝術職業(yè)學院傳媒系助教） |
