兒子上小學(xué)三年級時，擔(dān)任班上的學(xué)習(xí)委員。一次，兒子放學(xué)回來，展開卷起的一張4開的鉛畫紙，央求我說：“爸爸，老師要我出這期墻報，我沒有出過，你幫我出好嗎？”我不置可否，問兒子其他同學(xué)出墻報是不是也由家長包辦，兒子閃著一雙大眼睛告訴我，他們班上同學(xué)的墻報幾乎都是家長出的，不然，那墻報上的刊頭畫和毛筆字怎么會那么好看。
我愣了一會兒，心里很矛盾，不幫兒子出墻報吧，兒子挺委屈的，其他同學(xué)的家長都盡力幫自己的孩子撐面子，我卻漠不關(guān)心；幫兒子出墻報吧，心里總有些不自在，這算個啥呢？老師為了鍛煉孩子，叫孩子自己出墻報，而我們做家長的卻越俎代庖，名義上是幫孩子長了面子，而實際上卻滋長了孩子的依賴思想，弱化了孩子的能力，真是得不償失啊。
想想還是讓兒子獨立出墻報為宜，于是，我把由家長代出墻報的不利之處細細地講給兒子聽，并啟發(fā)他說：“一個男子漢如果連出墻報這點小事都辦不了，那還叫什么男子漢，去翻翻實用美術(shù)書，再想想同學(xué)們出過的墻報和老師是怎么布置的?！?/FONT>
兒子臉一紅，然后眼珠一轉(zhuǎn)，拿了一張16K的白紙，悶坐在書桌前先出“小樣”。過了一會兒，兒子就把出好的“小樣”遞給我看，問我行不行。刊頭是老師擬定的“青青草”，兒子特意配畫了一盆萬年青，內(nèi)容是名人名言，班上新鮮事和個人日記選。我看后沒有急于表態(tài)，而是問兒子自己滿意不滿意。兒子有些不好意思地說：“刊頭畫有些呆板，是模仿美術(shù)書上的，另外字體也不好看?！蔽覍λf：“字體不是一天練成的，你工整地寫好，以后注意練字就行，刊頭畫不要一味模仿，要畫出新意?！眱鹤狱c點頭，又重新構(gòu)思刊頭畫，終于在第三稿畫出了他認為滿意的刊頭畫。
經(jīng)過一番“折騰”，兒子的墻報終于完成了。盡管畫面、編排和字體還比較稚嫩，但畢竟是兒子自己辛勤勞動的成果。更重要的是通過讓兒子獨立出墻報增強了兒子的自信心，使兒子從小就懂得了：做任何事首先要靠自己，而不是求助于別人。
