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融媒體視角下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大思政課的思考
◎ 李雨薇 羅琴棋
新時(shí)代背景下，善用大思政課是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，承擔(dān)為黨育人、為國(guó)育才初心使命的關(guān)鍵舉措和重要途徑。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華文明的智慧結(jié)晶，將其融入大思政課，能夠?yàn)橥七M(jìn)大思政課建設(shè)提供豐富且優(yōu)質(zhì)的教育新內(nèi)容，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。推進(jìn)大思政課建設(shè)，應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，抓住媒體融合帶來(lái)的機(jī)遇，運(yùn)用先進(jìn)的融媒體技術(shù)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大思政課，并樹(shù)立平臺(tái)化思維，借助各類新媒體平臺(tái)促進(jìn)大思政課的傳播。 綜合考慮大思政課理念貫徹落實(shí)情況，在融媒體視角下推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大思政課可以從以下五個(gè)方面做起。 一、整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，建立思政教育素材庫(kù) 作為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然產(chǎn)物，新媒體技術(shù)已經(jīng)成為新時(shí)代重要的教育手段，新媒體平臺(tái)也已經(jīng)成為新時(shí)代重要的教育陣地。應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，建立思政教育素材庫(kù)，為推進(jìn)大思政課建設(shè)不斷提供豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)新內(nèi)容。 首先，從各地圖書(shū)館、博物館、檔案館、文化研究機(jī)構(gòu)等獲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，包括歷史文獻(xiàn)、經(jīng)典文學(xué)作品、傳統(tǒng)藝術(shù)等，并對(duì)其進(jìn)行篩選，挑選出具有思政教育意義、符合思政教育目標(biāo)的內(nèi)容。其次，將精心篩選后的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政教育資源按照不同的教育主題、類型等進(jìn)行分類整理并歸檔，以便使用者和學(xué)習(xí)者快速查閱。再次，鼓勵(lì)廣大教師及教育工作者將整理好的文化資源和思政素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、?chuàng)新，轉(zhuǎn)化為適合推進(jìn)大思政課建設(shè)的教育教學(xué)資源。最后，利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)建立一個(gè)可以根據(jù)關(guān)鍵詞、主題、類型等進(jìn)行便捷檢索、易于下載使用的思政教育素材庫(kù)，并確保素材庫(kù)具備更新資源等功能，保持活力。 二、提高教師文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)融合 強(qiáng)教必先強(qiáng)師，推進(jìn)大思政課建設(shè)，辦好思政理論課的關(guān)鍵在教師，必須提高思政課教師的文化素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)，為促進(jìn)教學(xué)融合、提升融合效果提供重要支撐。 首先，通過(guò)定期組織專題講座、研討會(huì)等活動(dòng)，對(duì)廣大教師進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)和信息技術(shù)技能培訓(xùn)，助力大思政課的教育主體不斷了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，及時(shí)掌握當(dāng)下先進(jìn)的融媒體技術(shù)的應(yīng)用技能，從而推動(dòng)教師綜合素養(yǎng)的整體提高。其次，鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行跨學(xué)科的交流互助，形成多學(xué)科的交叉教學(xué)模式。例如，可以加強(qiáng)思政教師、文史哲教師與其他專業(yè)教師之間的交流，助力其他專業(yè)教師挖掘出本專業(yè)內(nèi)蘊(yùn)含的思政元素、文化元素；還可以加強(qiáng)信息技術(shù)教師與其他專業(yè)教師之間的交流互助，幫助其他專業(yè)教師提高應(yīng)用融媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能。最后，建立教師學(xué)習(xí)共同體，如教學(xué)團(tuán)隊(duì)、研究小組等，采取增加績(jī)效考核分、給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)教師加入，從而通過(guò)共同探討教學(xué)融合問(wèn)題，分享教學(xué)融合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師利用融媒體技術(shù)推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政融合教學(xué)水平的不斷提升。 三、靈活運(yùn)用技術(shù)，豐富多維媒體下學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn) 要靈活運(yùn)用多維媒體技術(shù)讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來(lái)，豐富學(xué)生感官體驗(yàn)、實(shí)境體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等多元思政課學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式推動(dòng)思政教育入腦、入心、入行。 首先，在課上講解過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助圖片、音頻、視頻等多種形式展示豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶給學(xué)生視、聽(tīng)、觸等真實(shí)感受，讓學(xué)生真真切切地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力；在課下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可充分利用校史展覽館、圖書(shū)館等資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，或組織學(xué)生觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《國(guó)家寶藏》等節(jié)目，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。其次，教師可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，簡(jiǎn)稱AR）、混合現(xiàn)實(shí)（Mixed Reality，簡(jiǎn)稱MR）等數(shù)字化虛擬技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化虛擬情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代的文化生活與風(fēng)俗，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而促進(jìn)思政教育實(shí)效的提升。最后，教師可以通過(guò)繪聲繪色的語(yǔ)言、充滿感情的肢體動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。 四、打造線上線下雙向融合的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政大課堂 課堂育人陣地可以由線下小課堂向社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)云課堂進(jìn)行延伸，打造出線上線下雙向融合的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政大課堂，形成優(yōu)勢(shì)結(jié)合、功能互補(bǔ)、內(nèi)容豐富的大思政課程庫(kù)，構(gòu)建起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大思政課一體化全媒體傳播格局。 首先，利用新媒體平臺(tái)構(gòu)建一個(gè)融視頻教學(xué)、公開(kāi)課件、電子教材等于一體的線上綜合教學(xué)資源體系，以便學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間、學(xué)習(xí)需求及興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)在線自主學(xué)習(xí)。其次，在打造線上精品思政公開(kāi)課的同時(shí)，積極利用先進(jìn)的融媒體技術(shù)深度挖掘和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，發(fā)展形式多樣的線下育人實(shí)踐活動(dòng)與第二課堂。最后，設(shè)計(jì)線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生既能在線上自主學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能參加線下思政課的集中講解和討論，從而達(dá)到線上學(xué)習(xí)和線下育人的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步提高大思政課整體教學(xué)效率。 五、創(chuàng)新人工智能評(píng)價(jià)工具，提升教學(xué)評(píng)價(jià)全面性 作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)化教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)沿正確方向發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)成效提高的重要基礎(chǔ)和有效手段。應(yīng)利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)工具與方法，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大思政課精準(zhǔn)融合教學(xué)。 首先，利用由多種智能技術(shù)構(gòu)建的新型智慧教室對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大思政課的教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行實(shí)錄，并利用人工智能技術(shù)整合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)、在線學(xué)習(xí)行為、社交互動(dòng)等多源數(shù)據(jù)，為教師構(gòu)建全面的學(xué)情畫像，助力教師開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)。其次，管理人員可以通過(guò)系統(tǒng)后臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，以及對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行量化監(jiān)控，把數(shù)據(jù)分析結(jié)果反饋給教育工作者，給予他們針對(duì)性教學(xué)建議，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶以及對(duì)教學(xué)的精準(zhǔn)改進(jìn)。最后，不斷優(yōu)化與更新人工智能評(píng)價(jià)工具，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的反饋和需求不斷調(diào)整評(píng)價(jià)模型和算法，促進(jìn)評(píng)價(jià)全面性和準(zhǔn)確性的提升。 （作者單位：四川傳媒學(xué)院馬克思主義學(xué)院）
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