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高職院校英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的實踐路徑
◎ 曹鶯鶯
立德樹人旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這對于高職院校的英語教育來說具有重大意義。但傳統(tǒng)的英語教育注重知識傳授，忽視了學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，如何在高職院校的英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)是目前英語教師急需解決的問題。本文以高職院校為基礎(chǔ)，分析英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的重要性，旨在提供一些可行的方法，以促進學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助其實現(xiàn)個性化發(fā)展。 高職院校英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的意義 立德樹人是高職院校英語教學(xué)中非常重要的一環(huán)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。首先，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀。英語是國際交流的重要工具，而高職院校的學(xué)生將來很可能會從事與國際交流相關(guān)的工作。 在英語教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生的語言技能，更應(yīng)注重培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。通過選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的社會責任感。其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。高職院校學(xué)生在畢業(yè)后會從事與實踐相關(guān)的工作，在英語教學(xué)中教師要積極培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，實施多樣化實踐活動，如英語角、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，使他們在實踐中不斷成長。最后，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力。隨著全球化不斷發(fā)展，高職院校學(xué)生有可能會與來自不同國家的人進行交流。在英語教學(xué)中，通過提供豐富的跨文化教育資源，如國際交流項目、文化體驗活動等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的溝通方式和價值觀念，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力。 高職院校英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的難題 隨著我國高職院校不斷發(fā)展，英語教學(xué)在其中扮演著重要的角色。然而，在英語教學(xué)中如何落實立德樹人根本任務(wù)卻是一個相對困難的問題。立德樹人是我國教育改革的核心，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責任感。在英語教學(xué)中，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合能力，但這也面臨著一些挑戰(zhàn)。第一，師生對思想政治教育意識有待提升。部分教師在教學(xué)過程中把重點僅僅放在了英語語言能力的培養(yǎng)上，忽視了學(xué)生的思想品德教育，他們認為這是其他專業(yè)的任務(wù)，或者只是簡單地將思想政治教育內(nèi)容作為填鴨式教學(xué)的一部分；第二，學(xué)生對思想政治教育的重要性認識不足，缺乏對思想品德建設(shè)的自覺性，導(dǎo)致教師和學(xué)生在高職英語教學(xué)中都沒有將思政教育融入教學(xué)過程中。第三，思政教育與高職英語教學(xué)結(jié)合太少。在高職英語教學(xué)中，思政教育與英語教學(xué)的結(jié)合應(yīng)該是緊密的，互相促進的。而在實際教學(xué)中，思政教育與英語教學(xué)往往是獨立存在的，教師在教學(xué)中很少將思政教育內(nèi)容融入課堂教學(xué)，缺乏對學(xué)生進行價值觀引導(dǎo)和道德規(guī)范教育的意識。同樣的，學(xué)生也沒有將思政教育與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合。第四，高職院校英語教學(xué)中存在注重知識傳授而忽視素質(zhì)教育的傾向。由于英語專業(yè)的特殊性，教師們往往過于關(guān)注學(xué)生的語法和詞匯掌握，忽視了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生在實際運用英語時缺乏自信和靈活性。 高職院校英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵 強化立德樹人的重要性，全面貫徹立德樹人理念。為了加強對立德樹人理念的重視程度，要將教師作為學(xué)生的榜樣，其言傳身教對學(xué)生的影響至關(guān)重要，高職院校需提高教師的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，使他們具備良好的道德修養(yǎng)和專業(yè)知識，能夠以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。還要加強對教師的培訓(xùn)和評估，確保他們能全面貫徹立德樹人理念，實現(xiàn)人格教育和學(xué)科教育的有機結(jié)合。英語課程作為一門重要的外語課程，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責任感。因此，在課程設(shè)置上，高職院校增加與社會倫理、職業(yè)道德等相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能了解并關(guān)注社會現(xiàn)實問題，提高他們的社會責任感。同時，在教學(xué)方法上，高職院校采用多種教學(xué)手段，如案例教學(xué)、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論與立德樹人相關(guān)的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和批判思維能力。此外，高職院校要與社會各界密切合作，邀請企業(yè)家、專家學(xué)者等來校舉行講座和進行交流，讓學(xué)生了解社會的發(fā)展趨勢和需求，增強他們的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。 建設(shè)健康的校園文化，營造良好的語言氛圍。校園文化是學(xué)校的精神風(fēng)貌，它直接影響著學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣。在英語教學(xué)中，教師要組織各種形式的活動，如英語演講比賽、英語角等，鼓勵學(xué)生參與其中，并獎勵他們的努力和成就。并設(shè)置英語學(xué)習(xí)資源中心，提供豐富多樣的英語學(xué)習(xí)資料和電子資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言是交流的工具，也是傳遞價值觀念和道德觀念的媒介。在英語教學(xué)中，要利用課堂教學(xué)和課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生進行英語演講和討論，鼓勵他們用英語表達自己的觀點和意見；創(chuàng)建英語角、英語俱樂部等語言交流平臺，為學(xué)生提供一個自由、開放的環(huán)境，讓他們能自由地使用英語進行交流。但值得注意的是，在英語教學(xué)中，不僅要傳授語言知識和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價值取向，教師通過選取具有積極人生態(tài)度和正確價值觀的文學(xué)作品和影視資源，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論其中的道德問題和價值觀念。且通過個人示范和榜樣力量來影響學(xué)生，鼓勵他們樹立正確的人生觀和價值觀。 將英語教學(xué)和教材主題相結(jié)合，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為了落實立德樹人根本任務(wù)，在高職院校英語教學(xué)中，教師要將英語教學(xué)和教材主題相結(jié)合，注重傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例如：在某單元主題為“Talking about the weather”教學(xué)中，教師要探討如何在高職英語教學(xué)中加強立德樹人的實踐路徑。二十四節(jié)氣是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過在英語課堂上教授二十四節(jié)氣的英文表達，不僅可與教材主題緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面，還可以傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，教師在“Talking about the weather”單元教學(xué)時，要讓學(xué)生用英文表達介紹“立春”“雨水”“清明”等二十四節(jié)氣，讓其了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，真切體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。 總結(jié) 綜上所述，高職院校英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的實踐路徑包括引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及加強課程內(nèi)容研究，這些路徑的實踐將有助于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為德才兼?zhèn)涞纳鐣澚骸?/FONT> （作者單位：閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院） |
