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中小學(xué)生“養(yǎng)臭水”堵不如疏
◎ 夏熊飛
唾液、牛奶、蟑螂、蒼蠅、蚊子、老鼠尾巴、生豬肉、護手霜……這些毫不相干、有的看上去還有點惡心的東西，竟然是最近在中小學(xué)生中流行的“養(yǎng)臭水”配方：把這些東西放進飲料瓶，觀察變化、坐等“炸開”，然后分享經(jīng)驗。有的“臭水”在教室里炸開后，導(dǎo)致教學(xué)電腦損壞、教室在一段時間臭得不能用，甚至還引起十幾名同學(xué)惡心嘔吐。 對于中小學(xué)生熱衷于“養(yǎng)臭水”，學(xué)校到底該不該管？如果要管又該如何著手？相較于此前流行的“盤手串”“打煙卡”等游戲，“養(yǎng)臭水”的危害的確明顯：發(fā)酵的“臭水”往往會滋生大量細(xì)菌、病菌甚至病毒，存在較大的衛(wèi)生與健康隱患，醫(yī)學(xué)專家說，有可能引起中毒、影響呼吸功能、胃腸道不適、頭暈甚至損傷中樞神經(jīng)等后果；在校園、教室等場所爆炸的“臭水炸彈”，不僅可能傷及其他同學(xué)的身體，如果波及電子教學(xué)設(shè)備還會造成設(shè)備損壞。 可見，對于“養(yǎng)臭水”，學(xué)校不能聽之任之，必須進行相應(yīng)的管理。但管理不該是簡單粗暴、“一刀切”地加以禁止，而是要在了解學(xué)生熱衷于“養(yǎng)臭水”的真正原因后，做出有效引導(dǎo)。學(xué)校不妨組織學(xué)生舉行辯論或研討，讓大家從正反兩方面陳述“養(yǎng)臭水”的利弊，老師再有針對性地回應(yīng)，解答孩子們的疑惑，并通過科普形式讓學(xué)生了解“養(yǎng)臭水”的危害，讓他們認(rèn)識到“養(yǎng)臭水”的游戲并不適合在校園進行。 此外也要注意到，不少“養(yǎng)臭水”的學(xué)生認(rèn)為自己是未來的化學(xué)家，“養(yǎng)臭水”的過程是在觀察一種化學(xué)反應(yīng)。孩子們對科學(xué)技術(shù)、化學(xué)奧秘的好奇，學(xué)校也應(yīng)加以呵護。在要求學(xué)生告別“養(yǎng)臭水”游戲之時，學(xué)校完全可以在實驗室等專業(yè)場所組織“養(yǎng)臭水”實驗，讓感興趣的學(xué)生參與其中，如此，不但能打消學(xué)生私下“養(yǎng)臭水”的念頭，也可讓他們保持對科學(xué)的探索欲和好奇心。這才是教育的正確打開方式。 近年來，在中小學(xué)生群體中，新的游戲?qū)映霾桓F，有些甚至是成年人很難理解的游戲。無論如何，都不應(yīng)視校園中流行的新型游戲為“洪水猛獸”，動輒封殺，而要站在孩子們的角度予以更多的共情和包容。只要沒有或消除了安全隱患，不妨放手讓孩子們多去嘗試，快樂的童年除了學(xué)習(xí)，也應(yīng)該有更多他們愿意并樂于參與的游戲。
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