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讀書，把自己“擺進(jìn)去”
◎ 周慧虹
我從小喜歡讀書。至今還記得小學(xué)時(shí)向同學(xué)借連環(huán)畫閱讀時(shí)的忐忑與癡迷，記得傍晚時(shí)分獨(dú)坐門墩捧讀《三國(guó)演義》《林海雪原》時(shí)的沉潛與竊喜。只是，那時(shí)畢竟年齡尚小，讀書完全處于懵懂狀態(tài)，碰到什么書就讀什么書，在讀書上沒(méi)啥目標(biāo)、不講方法，只要讀得過(guò)癮就好。 及至年齡稍長(zhǎng)，讀書喜好猶在，然而說(shuō)來(lái)有些不好意思，閱讀散漫依舊。想起來(lái)就讀一點(diǎn)，沒(méi)時(shí)間了就不讀；讀完一本書后雖說(shuō)有點(diǎn)印象，但真要談?wù)勛约旱母惺苡滞Z(yǔ)塞。明明讀書長(zhǎng)進(jìn)不大，偏偏一廂情愿地認(rèn)為，一個(gè)人讀書和不讀書意義全然不同。 時(shí)光流逝，書頁(yè)翻轉(zhuǎn)，遺憾的是，長(zhǎng)久以來(lái)，我對(duì)書一往情深，書對(duì)我則依然逢場(chǎng)作戲、一笑置之。具體的表現(xiàn)，就是對(duì)于一本書我總是讀了后面，忘了前面；剛讀完腦子里只剩模糊印象，過(guò)段時(shí)間更是什么也想不起來(lái)；重新翻開(kāi)這本書，書里文字仍若初遇，找不到絲毫當(dāng)初牽手前行的熟識(shí)之感。 暗自思忖恍然有悟——“投桃”方能“報(bào)李”。小時(shí)候的閱讀，我付出了時(shí)間精力，付出了自己的想象與熱望，但要說(shuō)駕馭閱讀終究力所不逮，所以收獲的不過(guò)是粗淺的快樂(lè)。至于后來(lái)我所經(jīng)歷的那些散漫閱讀時(shí)光，我投的“桃”只不過(guò)是一種閱讀的表象、一種外在的姿態(tài)，而根本沒(méi)有將自己完全“擺進(jìn)去”，由此收獲的只能是淺嘗輒止，只能是一讀而過(guò)后的茫然無(wú)依。 讀書，想要有所收獲還是得把自己“擺進(jìn)去”，不能像看熱鬧那樣袖手旁觀，更不能“事不關(guān)己，高高掛起”。許多人都還記得楊絳先生關(guān)于讀書好比串門兒的比喻，你要去別人家串門兒就不能背著手瞇著眼抬頭望天，也不能話不過(guò)腦一味瞎說(shuō)，那樣勢(shì)必不招人待見(jiàn)，自己也未免覺(jué)得無(wú)聊無(wú)趣。 讀書，把自己“擺進(jìn)去”，那就必須追求主動(dòng)地閱讀。關(guān)于閱讀的經(jīng)典讀物《如何閱讀一本書》中特意強(qiáng)調(diào)，閱讀可以是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好。讀者對(duì)他自己，以及自己面前的書籍，要求得越多，獲得的就越多。 那么，怎樣做到“主動(dòng)”，怎樣向面前的書籍提出恰切的要求？首要的便在于明確閱讀動(dòng)機(jī)。曾有一位讀有所成的職業(yè)讀書人，在談及自身的閱讀方法時(shí)特意提到了明確閱讀動(dòng)機(jī)的重要性。拿到一本書時(shí)，她會(huì)鄭重其事地在書前空白頁(yè)寫下自己的閱讀動(dòng)機(jī)。在其看來(lái)，這是開(kāi)始讀一本書之前的自問(wèn)，是對(duì)閱讀目標(biāo)的審視和設(shè)定。我為什么要讀這本書？市面上有那么多書，我為什么翻開(kāi)了這本書？是什么讓我對(duì)這本書感興趣？我對(duì)這本書有什么期待？我想從這本書里得到什么？這本書能給我什么？帶著這些閱讀動(dòng)機(jī)，她就不是隨便看看，閱讀也就從被動(dòng)接收信息變成一個(gè)主動(dòng)尋找答案的過(guò)程。 可見(jiàn)，明確閱讀動(dòng)機(jī)，確非可有可無(wú)。想想自己以往的閱讀之所以散漫，很大程度上就在于疏忽了閱讀動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，僅憑閱讀動(dòng)機(jī)顯然不夠，還須講求閱讀方法，善于做個(gè)閱讀的有心人，尤其是不能忽視了向深度閱讀要效益。 向深度閱讀要效益，有這么一件事例。一次講座中，有學(xué)生向某大學(xué)教授提及自己“想法很多，可是寫不出來(lái)”的困惑。這位教授問(wèn)學(xué)生喜歡讀什么書，得知學(xué)生愛(ài)讀《西游記》時(shí)，教授遂談起三打白骨精文字的精彩：每次妖精出場(chǎng)，若是美女就“月貌花容、眉清目秀、齒白唇紅、冰肌藏玉骨”，老婆婆則“兩鬢如冰雪，弱體瘦伶仃，顴骨往上翹，嘴唇往下別”，老公公長(zhǎng)得“白發(fā)如彭祖，蒼髯賽壽星，耳中鳴玉磬，眼里幌金星”等等。閱讀時(shí)記下這些，遇到類似描寫需求就不致“詞窮”。學(xué)生驚詫，自己讀《西游記》時(shí)根本沒(méi)注意這些。閱讀是否“有我”，是否“走心”，是否注重了向深處探究，其效判若云泥。 不可否認(rèn)，讀書是一件頗為劃算的事情。盡管如此，它也涉及到效率問(wèn)題，善讀書事半功倍，不善讀事倍功半。既然如此，要讀就好好地讀，就把自己真正“擺進(jìn)去”了讀，明確目標(biāo)、講求方法，多一些閱讀的主動(dòng)，多從閱讀中延展生命的長(zhǎng)度與寬度。我想，我還是得不遺余力朝著這方面持續(xù)努力，也期望能在閱讀旅途中，喜逢更多讀者一路同行。
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