新技術(shù)催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)，進(jìn)而形成新質(zhì)生產(chǎn)力。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要依托一支與現(xiàn)代科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍。現(xiàn)代職業(yè)教育肩負(fù)培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的第一要?jiǎng)?wù)，就是重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培育。黃炎培是我國(guó)著名的職業(yè)教育家，其職教思想博大精深，研究黃炎培職教思想對(duì)培育新商科人才工匠精神的啟示，對(duì)探索切實(shí)可行的新商科匠才培育路徑有積極意義。
黃炎培職教思想與新商科人才工匠精神培育的關(guān)聯(lián)耦合性
終極目標(biāo)一致
黃炎培以“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”作為終極目標(biāo)，體現(xiàn)出他對(duì)職業(yè)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。時(shí)代發(fā)展，新商科人才培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步把職業(yè)從“謀生手段”的桎梏中解放出來(lái)，不僅要傳授數(shù)字技能使學(xué)生“能做”，還要積極培育愛(ài)國(guó)情懷和工匠精神使學(xué)生“樂(lè)做”，貫徹落實(shí)黃炎培職教目標(biāo)的同時(shí)，為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)與民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。
作用機(jī)制擬合
黃炎培提出“大職業(yè)教育主義”，提倡職業(yè)教育要與社會(huì)各界緊密聯(lián)系，形成政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的多元主體格局，為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展指明道路。現(xiàn)代教育中，“政校行企社”多元主體既是工匠型人才的獲益者，也是工匠型人才的共育者，對(duì)齊利益訴求“顆粒度”、引導(dǎo)關(guān)注人力資本質(zhì)量、構(gòu)建強(qiáng)有力的培育機(jī)制、有序?qū)嵤┕灿步üぷ魇切律炭迫瞬殴そ尘衽嘤年P(guān)鍵。
實(shí)踐路徑共通
工匠精神起源于傳統(tǒng)手工作坊，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)分工的進(jìn)一步細(xì)化，成為推及任何職業(yè)領(lǐng)域的概念，但其核心內(nèi)容仍然是精益求精、持之以恒、愛(ài)崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新等必須依托長(zhǎng)期實(shí)踐才能得以實(shí)現(xiàn)的品質(zhì)。黃炎培主張和貫徹執(zhí)行“手腦并用，做學(xué)合一”的教學(xué)原則，其實(shí)踐路徑與工匠精神融入新商科人才培養(yǎng)過(guò)程的推進(jìn)路徑具有共通性，發(fā)揮好產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐育人功能，有助于促進(jìn)新商科人才工匠精神培育內(nèi)化效能的提升。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)齊
黃炎培職教思想的靈魂是“敬業(yè)樂(lè)群”，“敬業(yè)”是規(guī)范要求，“樂(lè)群”是價(jià)值追求，這也是培育新商科人才工匠精神的核心與要義。對(duì)新商科學(xué)生的學(xué)業(yè)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)理、工、文、法等知識(shí)和技能的掌握程度，以及學(xué)生融會(huì)貫通商、經(jīng)、管知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，更要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升育人質(zhì)量和水平。
黃炎培職教思想融入新商科人才工匠精神培育的實(shí)踐路徑
以終為始，以數(shù)為媒，培育新商科領(lǐng)域“數(shù)字工匠”
在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，數(shù)據(jù)素養(yǎng)成為新商科學(xué)生必備的核心素養(yǎng)。從實(shí)現(xiàn)“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”的終極目標(biāo)出發(fā)，新商科學(xué)生需學(xué)習(xí)以人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)為代表的主流技術(shù)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)敏感性，通過(guò)收集、分析、處理、利用和展現(xiàn)數(shù)據(jù)有效解決實(shí)際問(wèn)題，并從中獲得成就感，進(jìn)而提升職業(yè)興趣，激發(fā)執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神的內(nèi)生動(dòng)力和發(fā)展活力，在“有業(yè)”基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“樂(lè)業(yè)”境界的飛升。
跨界協(xié)同，共育共享，打造多元主體的利益共同體
“政校行企社”分屬不同的社會(huì)領(lǐng)域，核心利益也各不相同，落實(shí)“大職業(yè)教育主義”思想的關(guān)鍵，在于對(duì)齊各方訴求“顆粒度”，構(gòu)建多元主體跨界協(xié)同、有序運(yùn)行的利益共同體，實(shí)現(xiàn)新質(zhì)人才的共育共享。工匠精神培育是一項(xiàng)難以在短期內(nèi)見(jiàn)到成效的長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，在實(shí)際操作過(guò)程中容易被各責(zé)任主體忽視，政府必須發(fā)揮宏觀調(diào)控與引領(lǐng)作用，以優(yōu)惠政策與資金支撐引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)長(zhǎng)效關(guān)注人力資本質(zhì)量，高校要持續(xù)發(fā)揮文化育人的載體作用，與企業(yè)和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立廣泛、深入的合作關(guān)系，共建產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)示范點(diǎn)，匹配學(xué)生求職和企業(yè)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的招聘需求，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感。
崗課賽證，共融互通，理實(shí)結(jié)合培育新商科匠才
黃炎培職教思想的教學(xué)原則是“手腦并用，做學(xué)合一”，針對(duì)新商科人才專業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，培育新商科匠才需構(gòu)建理論與實(shí)際結(jié)合、崗課賽證融通的校企雙元人才培養(yǎng)新模式。優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，深化“三教”改革，緊貼崗位需求重構(gòu)課程體系，組織學(xué)生參與各類職業(yè)技能比賽和考取各類職業(yè)技能證書(shū)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的“教、學(xué)、做”一體化，賽證促學(xué)，以學(xué)促用，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，強(qiáng)化敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新等方面的職業(yè)精神。
多維評(píng)價(jià)，質(zhì)量為先，揮好工匠精神培育“指揮棒”
科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，既是檢驗(yàn)新商科人才工匠精神培育效果的試金石，也是調(diào)整和完善新商科人才工匠精神培育工作的“指揮棒”。黃炎培職業(yè)道德教育基本規(guī)范“敬業(yè)樂(lè)群”指的是具備對(duì)職業(yè)的嗜好心、責(zé)任心，以及“優(yōu)美和樂(lè)之情操”和“共同協(xié)作之精神”，這與工匠精神中執(zhí)著專注、一絲不茍、精益求精、協(xié)作共進(jìn)的要求一致，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要構(gòu)建多維綜合評(píng)價(jià)體系，在量化考核基礎(chǔ)上融入多元維度關(guān)于核心素養(yǎng)的日常評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)與提升新商科人才工匠精神的培育效果和質(zhì)量。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，將黃炎培職教思想融入新商科人才工匠精神培育，能革新已有的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的高素質(zhì)新商科人才，助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。
[作者單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院?；痦?xiàng)目：浙江省高等教育學(xué)會(huì)課題“黃炎培職教思想引領(lǐng)下高職學(xué)生‘工匠精神’培育實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：KT23001948）、浙江省社科聯(lián)課題“黃炎培職教思想下新商科高職生工匠精神培育機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024N116）、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目“黃炎培職教思想融入新商科高職生工匠精神培育機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SZYYB202302）資助的研究成果]
