暑假已至，孩子們迎來盼望已久的假期時(shí)光，但對(duì)部分家長來說，這卻是一場打破日常節(jié)奏的“亂仗”。近期，為解決“孩子放假，我們卻要上班”這一困擾許多家庭的痛點(diǎn)難點(diǎn)，浙江杭州、安徽合肥、海南?？凇⒔K常州、四川邛崍等地都“上線”形式多樣的暑期愛心托管班。充滿公益色彩的“官方帶娃”既解除了家長的后顧之憂，還引導(dǎo)孩子們度過一個(gè)豐富多彩而有意義的暑假。
毋庸諱言，暑假期間如何照管家里的小學(xué)生，是許多家庭躲不開的困擾。平時(shí)孩子上學(xué)，家長只需按時(shí)送到學(xué)校，自己就可以安心去上班工作，即使個(gè)別有些特殊困難，如孩子生病、學(xué)校因故調(diào)整上學(xué)時(shí)間等，也不過偶爾為之，波及的面并不大。但放暑假則不然。“神獸”們歸來兩月，除需日常照料外，其行為自制能力、防范危險(xiǎn)能力、獨(dú)立生活能力等均不成熟，獨(dú)自放在家里不放心，帶著上班工作又不可能，而請保姆在許多家庭尚不具備條件，孩子的暑期安全監(jiān)管讓不少家長們頭疼不已。
過去一些家長之所以在暑假期間熱衷于送孩子上各類補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，固然有希望讓孩子多學(xué)些東西的成分，但也不排除有讓補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班代為照看的想法。然而，上補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，不但會(huì)讓孩子失去歡樂的暑假，被重開“第三學(xué)期”的繁重學(xué)習(xí)搞得疲憊不堪，心生厭煩，也給家長帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更有悖于教育的公益性質(zhì)和公共服務(wù)屬性，背棄了加強(qiáng)素質(zhì)教育的初心。
近年來，每逢暑假來臨，一些地方或由教育部門牽頭、中小學(xué)校實(shí)施托管服務(wù)，或由企業(yè)、社區(qū)等組成暑期托管班，重點(diǎn)為雙職工家庭、外來務(wù)工家庭的子女提供暑期托管服務(wù)?！肮俜綆蕖眻?jiān)持“公益、自愿”原則，遵循五育并舉、全面發(fā)展的理念，開放教室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場館等資源設(shè)施，合理提供閱讀指導(dǎo)、文體活動(dòng)、綜合實(shí)踐、興趣拓展等服務(wù)，并明確不得組織集體補(bǔ)課、講授新課，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這些聚焦民生“痛點(diǎn)”的做法，既回應(yīng)了社會(huì)需求，也對(duì)準(zhǔn)了教育“痛點(diǎn)”，有效解決家長們的托管焦慮，讓其能安心工作，還讓孩子們在暑期托管中學(xué)到知識(shí)、找到樂趣，安全也有保障，一舉多得，自然會(huì)受到小學(xué)生及家長們的歡迎和點(diǎn)贊。
“官方帶娃”事情雖小，卻關(guān)乎職工群眾能否上班安寧，這是一部分人的“民生剛需”。事情不大，但做好了就從一個(gè)側(cè)面落實(shí)了辦實(shí)事、解難題、惠民生，實(shí)實(shí)在在架起了一座愛民、為民的“連心橋”，讓群眾切身感受到黨和政府的溫度，得以在溫馨關(guān)懷中安居樂業(yè)。鑒于此，衷心為“官方帶娃”點(diǎn)贊，期待能“多多益善”，在更多地方得到借鑒和復(fù)制推廣，讓群眾得到更多實(shí)惠，感受到更多更充實(shí)的獲得感、幸福感、安全感！
