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就業(yè)導(dǎo)向下大學(xué)生職業(yè)技能的提升
◎ 唐曙
職業(yè)技能的提升是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。新時(shí)代背景下，由于新的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)不斷出現(xiàn)和就業(yè)形態(tài)不斷發(fā)展變化，大學(xué)生亟須提升自身的職業(yè)技能，切實(shí)提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。政府部門應(yīng)不斷優(yōu)化大學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)空間，不斷壯大創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型人才隊(duì)伍，創(chuàng)造良好的社會(huì)就業(yè)氛圍。 一、就業(yè)導(dǎo)向下大學(xué)生職業(yè)技能提升的必要性 大學(xué)生就業(yè)問題一直以來是社會(huì)各界所關(guān)注的重點(diǎn)問題，目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變使得市場(chǎng)對(duì)于人才的需求發(fā)生了新的變化?；诖?，為提升教育教學(xué)質(zhì)量，以及滿足大學(xué)生的就業(yè)需求，高校應(yīng)將職業(yè)技能培育作為人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，以期滿足市場(chǎng)就業(yè)的多元化需求，進(jìn)而全面提升大學(xué)生綜合就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。首先需要準(zhǔn)確把握大學(xué)生職業(yè)技能內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)到就業(yè)導(dǎo)向下大學(xué)生職業(yè)技能提升的重要價(jià)值，并立足高校大學(xué)生職業(yè)技能培育的現(xiàn)狀，創(chuàng)新性地提出推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)技能培育工作的有效建議。大學(xué)生職業(yè)技能的提升是大學(xué)生就業(yè)能力提升的必然要求，受傳統(tǒng)教育思想的影響，在高校教育教學(xué)中專業(yè)學(xué)科知識(shí)教育長(zhǎng)期處于主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的提升在一定程度上被忽略，企業(yè)的用人需求也得不到滿足。大學(xué)生職業(yè)技能的提升，使得人才培養(yǎng)與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)有效接軌，幫助學(xué)生在深化自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提升自身的職業(yè)技能，并且能夠充分把握現(xiàn)有的市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，使得大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更加清晰明了。此外，職業(yè)技能的提升也是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的有效途徑，學(xué)生通過參與職業(yè)技能提升的實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的全面提升。與此同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)技能的培育也將成為高校教育綜合變革的新方向，為高校教育教學(xué)水平的提升以及滿足市場(chǎng)可持續(xù)化發(fā)展的需求注入新活力。 二、就業(yè)導(dǎo)向下大學(xué)生職業(yè)技能提升的有效策略 作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，大學(xué)生職業(yè)技能培育提升工作需要各方主體的共同參與，形成協(xié)同效應(yīng)，確保大學(xué)生人才培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)發(fā)展的要求，切實(shí)提升大學(xué)生職業(yè)技能培育的實(shí)效性和針對(duì)性，不斷縮小大學(xué)生就業(yè)能力與用人單位需求之間的差距。 完善大學(xué)生職業(yè)技能培育政策，優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)體系。政府作為大學(xué)生職業(yè)技能提升的保障者，需強(qiáng)化自身的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮引領(lǐng)作用及機(jī)制體制保障作用，有效提升大學(xué)生職業(yè)技能的公共服務(wù)水平。一方面，政府應(yīng)科學(xué)合理地制定大學(xué)生職業(yè)技能培育政策，從大學(xué)生職業(yè)技能培育運(yùn)行機(jī)制、組織領(lǐng)導(dǎo)、制度法律、內(nèi)容建設(shè)等方面入手，以大學(xué)生實(shí)際就業(yè)需求為導(dǎo)向，為其提供更具針對(duì)性和實(shí)效性的政策支持。另一方面政府應(yīng)在財(cái)政方面給予充分的支持，優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)體系，制定精準(zhǔn)有效的職業(yè)技能提升舉措，如大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)、職業(yè)技能培訓(xùn)信息服務(wù)，引導(dǎo)企業(yè)建立健全大學(xué)生技術(shù)技能型人才工資分配和表彰獎(jiǎng)勵(lì)體系，不斷激發(fā)大學(xué)生參與職業(yè)技能培育提升工作的熱情。 構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)主體責(zé)任作用。企業(yè)作為職業(yè)技能型人才的需求方，應(yīng)樹立聯(lián)合培養(yǎng)意識(shí)，積極參與高校的人才培養(yǎng)工作，在深化校企合作的過程中為大學(xué)生職業(yè)技能提升賦能。首先，企業(yè)要承擔(dān)起培訓(xùn)主體的責(zé)任，立足自身發(fā)展，結(jié)合高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，開展多層次、大規(guī)模的大學(xué)生崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、穩(wěn)崗培訓(xùn)，以及轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等工作。有能力的企業(yè)可以成立大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面向高校大學(xué)生全面開展職業(yè)技能培訓(xùn)工作。其次，企業(yè)要主動(dòng)參與高校育人工作，確保校企雙方育人信息的共建共享，同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的需求開展大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)工作，為大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。校企雙方應(yīng)共同組建培訓(xùn)隊(duì)伍，對(duì)不同階段的大學(xué)生更具針對(duì)性地開展職業(yè)技能提升、實(shí)踐能力強(qiáng)化訓(xùn)練，從而穩(wěn)步提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)應(yīng)聯(lián)合高校創(chuàng)辦大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，以一體化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來整合校內(nèi)校外資源，在產(chǎn)教融合中貫徹落實(shí)大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)要求。最后企業(yè)應(yīng)立足實(shí)際，采用訂單式人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)以及行業(yè)對(duì)于職業(yè)技能人才的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以簽訂合同的形式完善高校人才培養(yǎng)體系，安排學(xué)生深入企業(yè)參與實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)工作，并將其作為企業(yè)人才儲(chǔ)備的重要保障。 高校是優(yōu)質(zhì)人才輸出的主要陣地，也是大學(xué)生職業(yè)技能提升的主導(dǎo)者，應(yīng)在政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，健全大學(xué)生職業(yè)技能提升工作機(jī)制，同時(shí)要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，將教學(xué)延伸至課堂與學(xué)校之外，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一是明確大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，積極打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定要與企業(yè)發(fā)展需求及專業(yè)發(fā)展前景相符合，確保學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、職業(yè)適應(yīng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等獲得提升。同時(shí)也要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多層次、多主體的教師團(tuán)隊(duì)，滿足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練和技能培訓(xùn)的需求。二是開展校企合作，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。一方面對(duì)接市場(chǎng)需求，主動(dòng)尋求企業(yè)幫助，與企業(yè)開展多維度、多方面的交流、合作，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，建立大學(xué)生就業(yè)服務(wù)長(zhǎng)效化機(jī)制，提高學(xué)生就業(yè)率。另一方面，以職業(yè)資格證的獲取為切入點(diǎn)，制訂職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃，促使學(xué)生在夯實(shí)理論教育的基礎(chǔ)上，不斷提升專業(yè)實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)進(jìn)階式發(fā)展。 【作者系綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料與建造學(xué)院專職輔導(dǎo)員、講師。本文系2023年四川省教育廳、高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）“新時(shí)代高職院校大學(xué)生勞動(dòng)教育體系構(gòu)建研究”（編號(hào)：CJSFZ23-65）；2022年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校輔導(dǎo)員研究）“五育并舉視域下高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建研究”（編號(hào)：22JDSZ3193）的階段性成果。】 |
