|
||||||
父親的刪除教育法
◎ 董國賓
在我的人生經(jīng)歷中，父親總是以一種獨(dú)特的方式教育我，他的刪除法成為了我們之間的默契。這種刪除法并非是簡單地刪去一些無關(guān)緊要的事物，而是一種深入思考和精益求精的態(tài)度。 記得有一次，我寫了一篇作文，自以為是地認(rèn)為已經(jīng)寫得很好了。然而，當(dāng)我把作文交給父親審閱時(shí)，他并沒有直接指出我的錯(cuò)誤，而是用紅筆劃掉了一大段文字。我感到有些不解，于是問他為什么要?jiǎng)h除那部分內(nèi)容。父親微笑著說：“有時(shí)候，刪除并不是因?yàn)樗鼈兪清e(cuò)的，而是因?yàn)樗鼈儾皇亲詈玫?。”這句話讓我覺悟到，父親的刪除法并非簡單地刪去一些錯(cuò)誤或多余的內(nèi)容，而是要求我不斷追求更深入的思考和更好的表達(dá)。父親從小教會(huì)了我如何審視自己的小作品，鍛煉自己的思維能力，以達(dá)到更高的境界。 父親的刪除法也常常出現(xiàn)在我們的日常對話中。每當(dāng)我向他請教問題或分享我的想法時(shí)，他總是以一種溫和而深思熟慮的方式回應(yīng)我。他會(huì)刪除掉我思考中的一些狹隘觀點(diǎn)，讓我重新審視問題，拓寬思維的邊界。父親的刪除法不僅指出了我的盲區(qū)和薄弱點(diǎn)，也拓展了我思考的深度和廣度。 在我上大學(xué)期間，我參加了一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，我們需要設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新產(chǎn)品。我和我的團(tuán)隊(duì)成員充滿激情地探討，每個(gè)人都提出了自己的創(chuàng)意想法。經(jīng)過千辛萬苦，我們的初步設(shè)計(jì)方案成型了，這時(shí)我忽然想起父親的刪除法。我在思維的多維度里反復(fù)揣摩和研究，重新審視我們的設(shè)計(jì)，重新思考產(chǎn)品的核心價(jià)值，最后我果斷刪除了其中的一些功能和設(shè)計(jì)。我拿著我的新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)向團(tuán)隊(duì)成員解釋：“我們原先的設(shè)計(jì)雖然有創(chuàng)意，但是它們并沒有真正解決用戶的需求。我們需要這樣重新調(diào)整產(chǎn)品的定位和功能，以確保它能夠真正滿足用戶的需求?！蔽抑匦赂倪M(jìn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，得到了團(tuán)隊(duì)成員的一致贊許，產(chǎn)品成功地滿足了用戶需求，我們最終獲得了項(xiàng)目的成功。 在我工作初期，我經(jīng)常會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。父親總是以一種刪除的思維方式關(guān)心并回應(yīng)我。父親會(huì)刪除掉我思考中的一些偏激和偏見，讓我換個(gè)角度重新看待問題。 在社交媒體時(shí)代，人們經(jīng)常會(huì)在各種平臺上發(fā)布自己的觀點(diǎn)。然而，有時(shí)候這些觀點(diǎn)可能因?yàn)槠珗?zhí)而誤導(dǎo)他人。父親一貫教導(dǎo)我的刪除法，在這種情況下就顯得尤為重要。我總在發(fā)表觀點(diǎn)之前，仔細(xì)思考和評估自己的言辭是否合適，是否對社會(huì)有益，是否能夠真正幫助他人。如果我覺得我的言辭可能會(huì)引發(fā)過激的爭議或誤導(dǎo)他人，我會(huì)認(rèn)真刪除或修改相關(guān)內(nèi)容，以避免出現(xiàn)麻煩和誤解。 父親的刪除教育法，雖然看似簡單，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。它教會(huì)了我不斷追求卓越，不斷挑戰(zhàn)自己的思維和能力。它讓我明白了刪除并不是一種否定，而是一種進(jìn)步和成長方式。父親的刪除教育法，如同一把鋒利的劍，幫助我剔除思想雜質(zhì)，創(chuàng)造思維高度和寬度，讓我更加清晰地看清自己的目標(biāo)和方向。
|
