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那年，我初為人師
◎ 周雪鳳
那是我在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的第一年，由于師資匱乏，我被安排教英語兼美術(shù)科目。雖然我很喜歡美術(shù)，但美術(shù)并不是我的專長，我開始瘋狂地在網(wǎng)上搜索課件學(xué)習(xí)，惡補美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識。 顯然，短時間提高我的繪畫技能是不太可能的，想讓我看起來像一位美術(shù)老師而不鬧笑話，必須先用理論知識裝備自己。我要求自己牢記美術(shù)專有名稱的解釋、抽象的定義、名畫背后的故事等，能做到信手拈來，隨時準(zhǔn)備讓同學(xué)們長知識，提高繪畫的興趣。 學(xué)生對美術(shù)課的期待是熱切的，我還沒走進(jìn)教室，就看到了幾張小臉隔著教室的窗戶張望，無意中被我捕獲的一個眼神，讓我知道了我的第一堂課至關(guān)重要。 如我預(yù)設(shè)的一樣，課堂進(jìn)展得十分順利。最后一個環(huán)節(jié)，我把練習(xí)的主題和要求展示在大屏幕上，伴隨著一段輕音樂同學(xué)們便畫了起來。偶爾有同學(xué)問我繪畫細(xì)節(jié)如何處理時，簡單的地方，我會勾勒幾筆，遇到難題，就只能借助多媒體工具，播放視頻來指導(dǎo)他們。 有一個同學(xué)舉手問：“老師，應(yīng)該給風(fēng)涂什么顏色？” 我一下子愣住了，“風(fēng)？”我從大腦里迅速搜索答案，搜索風(fēng)的樣子。一下子回答不出來的我，心里開始慌張，可表面上卻裝作十分鎮(zhèn)定。風(fēng)長什么樣子呢？搜索失敗。我夸獎了這個積極提問的孩子，把他的問題交給了大家一起來討論。從他們稚嫩的聲音里，我聽到了各種各樣的答案。 “風(fēng)是棉花糖的形狀，是五顏六色的。”“風(fēng)像云朵一樣，是白色的。”…… 孩子的想象真是豐富多彩，可似乎沒有確切的答案，于是我展示了幾幅名畫，想幫助他們尋找答案，其中有一幅梵高的《奧維爾的綠色麥田》，讓我們看到了風(fēng)的形狀和樣子，“是麥田上的綠色波浪?！彼麄凖R聲回答。畫里的云朵在風(fēng)中自由地開合著，于是，我們閉著眼，盡情地感受風(fēng)，仿佛走進(jìn)了這清新自由的麥田。接著，我們通過其他物象看出了風(fēng)的其他形狀和顏色。 顯然，最后依然沒有確切的答案?！凹热伙L(fēng)是自由的，你們的想象也是自由的，想怎么畫就怎么畫，想涂什么顏色就涂什么顏色?！蔽艺f。自由創(chuàng)作，讓繪畫回到最本真的樣子。那一天，同學(xué)們把感受到的風(fēng)、想象中的風(fēng)，畫成了他們喜歡的樣子。 無疑，交上來的作品都別有一番趣味。接下來，我們舉行了以“風(fēng)”為主題的小畫展，把大家的畫貼在黑板上，讓“小畫家”們介紹自己的作品。通過科學(xué)紀(jì)錄片的視頻片段，我們拓展了“風(fēng)的產(chǎn)生”這一科學(xué)主題。原來風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射引起的。 一次特別的美術(shù)課，給了我們充分的思考自由，也讓我們獲得了從不同角度探索知識的勇氣。 每當(dāng)想起風(fēng)是什么顏色，我依然能沉浸在無邊無際的想象中。我相信，孩子們也一樣。
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