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讓校服成為“行走的美育符號”
編者按：校服是中小學生的在校標配。日前，北京市教委、北京市市場監(jiān)督管理局印發(fā)《關(guān)于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》，強調(diào)中小學校服堅持學生自愿購買原則，同時提出，學?？商剿鲗W生校服循環(huán)使用，創(chuàng)新校服以舊換新、以小換大等回收利用機制，減少資源浪費。這再次引發(fā)廣泛關(guān)注。不少人呼吁，更多地方應將校服的選擇權(quán)還給學生和家長，提升校服質(zhì)量，實現(xiàn)采購公平，提升學生和家長的滿意度，讓校服成為“行走的美育符號”。
關(guān)鍵詞：選購 “自愿購買”應成底線與共識 ◎ 龍敏飛 校服的存在，具備一定的標簽價值與符號意義，一套好的校服，既可以提升學校的形象，又可以彰顯良好的學校文化，用“行走的美育符號”稱之，恰如其分。遺憾的是，近年來，關(guān)于“天價校服”的報道多次引發(fā)關(guān)注。個別學校以“自愿”購買校服之名行“強制”購買之實，導致家長對此頗有意見。這般現(xiàn)實下，北京積極行動、出臺規(guī)定，要求加強對中小學校服的管理，堅持自愿購買的原則，進行循環(huán)利用的探索，自然會贏得點贊。 其實，在北京之前，江西、云南、廣東等省份也曾發(fā)布類似文件，均強調(diào)校服“不得以任何方式強制購買，遵循自愿購買原則”。類似相關(guān)規(guī)定，不僅有利于糾正不合理的定價等問題，也有利于營造良好的家校關(guān)系，營造出人人平等的良好氛圍。緣于此，相關(guān)規(guī)定剛一出爐，就獲得好評無數(shù)。 之前，圍繞在校服上的爭議有許多，尤其是強制購買這一項，早已引起公眾的不滿，如今多地推行“校服自愿購買”政策，更有助于校服文化健康發(fā)展。因為，當校服不再是強制購買的物品時，學校和家長可以更好地去關(guān)注校服的設(shè)計與質(zhì)量，使其能更好地成為展示學生風采、傳承學校文化的載體。 在這方面，它山之石可以攻玉。比如多次火出圈的深圳校服，就可以作為一個典范進行參照。據(jù)媒體報道，作為全國唯一一款全市統(tǒng)一的校服，深圳校服做到了款式、顏色不再有校際之間的差異，現(xiàn)已逐漸成為深圳獨具特色的文化符號之一。深圳校服24年來基本款式未變，單件價格從25元到45元不等，家長可以隨時在街邊店鋪、外賣平臺買到。這樣的做法，值得各地借鑒。 如今，依然有不少人擔心，很多學?？赡軙贿呎f“自愿購買”，一邊又要求學生入校必須穿校服，這會讓“自愿”淪為擺設(shè)。由此而言，各地除了要發(fā)布加強校服管理工作的相關(guān)文件，更要出臺配套的執(zhí)行方案，以及探索更多的替代路徑，如此才能讓“自愿”更好地從夢想照進現(xiàn)實。 總之，“校服自愿購買”應成為基本的底線與共識。對各地來說，都應認真思考、努力行動，出臺相應的配套方案和應對之策，確保相關(guān)文件的善意成為家長和學生能真正享受到的“實惠”，營造更加優(yōu)良的家校關(guān)系。
關(guān)鍵詞：使用 校服循環(huán)使用值得全面推廣 ◎ 江德斌 中小學校服基本屬于剛需消費，由于學校在不同的場合，諸如開展大集會以及舉辦運動會、藝術(shù)節(jié)、公開課等活動時，都會要求學生穿相應的校服套裝，甚至還會有考評標準，不穿校服可能被扣分，故而為了避免孩子尷尬，家長基本都會按照學校要求購買校服。目前各地中小學推出的校服，一般分為四季套裝，包括運動裝、正裝、禮服等，一次性購買全套校服，大概在數(shù)百元至上千元之多，對于普通工薪家庭來講，這筆費用還是比較可觀的。 由此可見，北京等地探索推動校服循環(huán)使用，能夠有效減輕家長購買校服的經(jīng)濟負擔。中小學生正處于生長發(fā)育階段，個子長得快，衣服尺碼更換頻率高，一套校服往往穿個數(shù)月，就可能變小了，需要重新購買。如果采取以舊換新、以小換大等模式，那么，就可減少家長的購買費用。同時，此舉還可顯著減少布料、染料等資源的消耗。全國在校中小學生數(shù)量龐大，每年更新淘汰的校服數(shù)量也就龐大，若能有效實現(xiàn)循環(huán)利用，將極大地減少對資源的消耗。 現(xiàn)實中，就有不少家長因孩子發(fā)育快，采取校服循環(huán)使用的模式，一般是在有學?；顒訒r，向高年級學生臨時借用校服，也有家長會在孩子升級、畢業(yè)后，將小尺碼校服送給親戚朋友的孩子穿。這種屬于自發(fā)的循環(huán)使用，更換規(guī)模較小，范圍較窄，卻也體現(xiàn)了家長的節(jié)省品質(zhì)。當然，在探索推廣校服循環(huán)時，更換形式可以更為靈活，比如采取廠家更換、家長互換、學校代換等多種循環(huán)模式，具體哪一種方法合適，不妨交給家長自由選擇。 在實施過程中，要制定明確的校服回收標準，如校服需相對完好、無明顯破損或污漬等，以確?；厥盏男７梢员辉俅问褂?。根據(jù)校服的新舊程度，制定以舊換新的費用標準，既能激發(fā)家長的更換熱情，又不會過度增加廠商的經(jīng)濟壓力。如果校服太破舊、污漬太多等，無法繼續(xù)使用，就失去以舊換新的價值，應將其淘汰。同時，在更換舊校服時，必須考慮衛(wèi)生安全問題，舊校服在回收后，需要進行消毒、清洗等，以避免疾病傳播，防范健康風險。 建立校服循環(huán)使用機制，對積極參與校服循環(huán)使用的學生和家長，則給予表彰和獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、贈送小禮品等，以激發(fā)大家循環(huán)使用的積極性，提升循環(huán)使用的參與度。優(yōu)先將整理好的校服，分發(fā)給有需要的貧困學生或新生，以減輕其家庭經(jīng)濟負擔；還可將多余的校服捐贈給相對貧困的學生，傳遞愛心與溫暖，或者通過公益售賣等方式籌集資金，用于支持學校的環(huán)保項目或?qū)ω毨W生的資助。
關(guān)鍵詞：監(jiān)管 置身“陽光”下，校服才最美 ◎ 許朝軍 校服是學生時代的著裝標志。學生統(tǒng)一穿著校服上學，對規(guī)范學校管理、提升校園重大集體活動效果、塑造學校和學生集體形象、減少著裝攀比等，具有顯而易見的好處。但校服價格、質(zhì)量等問題，以及由此衍生的其他問題，又給校服蒙上一層陰影，損害教育和學校的形象。 北京此次出臺關(guān)于校服管理的政策文件，旨在規(guī)范校服管理、提高校服質(zhì)量、杜絕不規(guī)范的操作行為發(fā)生，進而讓校服變“美”，讓學生及家長對校服稱心、放心。比如，文件提出，各校要建立由學生、家長、社會代表等多方參與的校服選用組織，全程參與款式設(shè)計、面料選擇、顏色確定、功能需求、價格范圍、采購方式、售后服務(wù)等選用采購環(huán)節(jié)，充分保障學生和家長對校服工作的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)。只有置身于“陽光”監(jiān)督之下，校服才會更美麗。 讓校服置身于“陽光”監(jiān)督之下，首先要科學設(shè)計校服監(jiān)管制度。從訂購意向確定，到款式確定、價格議定、招標采購、供貨商選擇、質(zhì)量監(jiān)督監(jiān)管、成品校服驗收、售后服務(wù)監(jiān)督等，每個環(huán)節(jié)都必須基于陽光公開，建立健全科學的規(guī)范管理機制，讓校服采購使用的每一步都有章可循、有規(guī)可依，杜絕暗箱操作、以次充好、非法交易等行為。在“陽光”監(jiān)督發(fā)力之下，校服采購選定使用才會科學規(guī)范。 事實上，不管是校服價格還是質(zhì)量，最有發(fā)言權(quán)的其實是使用主體——學生，以及最有監(jiān)督熱情和主動性的對象——家長。學校要及時把校服采購的政策要求、程序規(guī)范、價格與質(zhì)量標準等，面向家長和學生進行公開，充分征求和尊重學生及家長的意見建議。同時，教育、市場監(jiān)管等部門要建立校服質(zhì)量監(jiān)督機制，充分搜集針對校服的民情民意，讓校服置身于學生、家長及社會的“陽光”監(jiān)督之下，陽光所及，陰影不再，干干凈凈、質(zhì)量可靠、師生家長滿意的校服，才能顯現(xiàn)出它們的美麗。 讓校服在“陽光”下展示學生的青春形象，更需要問責支撐。對于違反規(guī)定，強制訂購校服、超出學生家長意愿過度過頻配備校服、違反程序擅自確定校服、避開陽光程序隨意定價校服、采購劣質(zhì)校服等行為，有關(guān)部門要依法從嚴從重追究失職失責、違法違紀者的責任，用鐵的手腕問責，筑牢校服質(zhì)量保證、學生和家長選擇權(quán)保障的“籬笆”，讓校服在“陽光”監(jiān)管下展現(xiàn)出最美的底色。 |
