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教育擁抱AI 賦能學生全面成長
編者按： 作為人工智能（AI）技術大國，中國高度重視人工智能發(fā)展。近年來，人工智能滲透到教育的各個環(huán)節(jié)，引領著教育行業(yè)的創(chuàng)新與變革。如何運用人工智能技術推進創(chuàng)新教育的智能化升級，以科技創(chuàng)新為學生全面成長賦能，已成為各地教育探索的重要路徑。 優(yōu)化課程設計 人工智能課程進課表 近年來，上海探索人工智能教育實施方式，以中小學信息科技、通用技術等課程為主要依托，豐富教育教學資源，搭建新型學習空間，擴大人工智能教育覆蓋面和受益面，促進學生個性化發(fā)展。 “人工智能特別神奇，如果把人工智能和畫畫結合在一起，我的畫作是不是更加出彩？”新學期，上海市虹口區(qū)曲陽第四小學的AI第一課上，孩子們跟著老師體驗“AI在身邊”。學校對低年級學生實施人工智能通識課程、對四年級學生實施普適性人工智能課程，并融入社會實踐活動，通過構建多維度AI課程、打造智能化學習環(huán)境，全面推進AI智能教育。 今年，上海6所中小學入選教育部公布的首批全國184個中小學人工智能教育基地名單。在上海，義務教育階段學校開設人工智能相關地方課程，高中階段學校在信息技術和通用技術等國家課程實施要求基礎上，深化人工智能教學內(nèi)容，提升學生數(shù)字素養(yǎng)，讓AI成為學生成長路上的重要伙伴。 新學期，中科院上海實驗學校的課堂上迎來更多人工智能元素。在七年級開設人工智能地方課程，全體學生在六年級Python編程學習的基礎上，通過更加科學的理論學習與實踐，理解人工智能的基本概念，并通過“小科智慧生態(tài)園”等項目研究體驗人工智能的應用。除此之外，學校還為有興趣的學生開設AIGC繪本創(chuàng)作等校本課程，利用AI工具，讓孩子們的奇思妙想躍然紙上。在提升課程中，學生們通過AI機器人項目等科技社團活動，深入了解人工智能技術的應用，激發(fā)創(chuàng)新潛能。這所自帶科學基因的學校，通過構建“普及、選修、提升”三個層級的課程體系，全面推進人工智能教育。 從本學期起，AI課程“走”進復旦大學第二附屬學校課程表：學校在四年級和七年級每周安排一課時的人工智能基礎課程，并配備專用創(chuàng)新實驗室和設備。除了普及課程，學校還構建了三層人工智能課程體系，通過普及類、興趣類和志趣類課程，滿足不同層次學生的需求。普及類課程讓學生初步了解人工智能的基本概念和應用；興趣類課程面向有濃厚興趣的學生，通過深入學習和實踐，提高AI技能和應用能力；志趣類課程通過開展創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學生人工智能素養(yǎng)和社會責任感。 在北京市第二中學，智慧校園作為技術變革的重要組成部分，極大地改變了傳統(tǒng)的教學模式和學習方式——在語文課上，學生輸入幾個關鍵詞，就能讓機器生成不同風格的古詩文，進而與自己創(chuàng)作的詩文作比較。在數(shù)學課上，學生利用人工智能，衡量在多維空間中兩點之間的絕對距離，更好地理解歐式距離的概念。在物理課上，學生利用智能互動屏幕，模擬沒有任何阻力下的自由落體運動…… 在北京市教委公布的10余個人工智能試點應用場景中，北京一七一中學選擇了適合學校特點的應用場景。 在智慧備課和教學管理方面，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)精準教研中心示范基地，借助大數(shù)據(jù)精準教研平臺，開展數(shù)字化教研實踐研究。在課堂行為分析方面，課堂創(chuàng)新研究中心借助同步課堂平臺，形成了集跨時空教學巡視、教師課堂發(fā)展、學生個性化學習指導于一體的課堂管理模式。 “我們正在應用的人工智能產(chǎn)品集中在智能作業(yè)、教學行為分析、英語伴學、智慧備課、智慧體育、教學管理、心理健康伙伴等多個場景?！毙ｉL熊勁這樣介紹北京一七一中學正在應用的人工智能場景。 構建教學場景 打造智能學習空間 在一家AI自習室，里面坐著小學、初中、高中不同學段的學生，大家盯著各自的學習機忙著學習。 AI自習室的學習模式是：機構給使用者進行測試，根據(jù)測試結果提供學習機學習；線下老師不講課、不答疑，主要起監(jiān)督、陪伴、跟蹤學習進度、制定學業(yè)規(guī)劃的作用。在AI自習室，系統(tǒng)可以通過學習過程管理與反饋、學習分析與解答、多樣化學習資源、互動交流與合作學習，進行精準的個性化學習設計，從而幫助學生更好地掌握知識、提高學習效率和自主學習能力。 “我們的目標用戶是8至18歲的青少年，為有升學壓力的中小學生提供個性化學習、督學陪伴和智能輔導。”在北京經(jīng)營管理一家AI自習室的相關工作人員表示，“AI賦能精準教育是大勢所趨?！?/FONT> 擁抱人工智能，硬件基礎設施必不可少，構建以AI技術為驅動的學生自主學習生態(tài)的嘗試也越來越多。 這幾年，上海市盧灣高級中學打造人工智能應用場景，覆蓋教學樓三個樓層：人工智能創(chuàng)新孵化實驗室、機甲大師實驗室、無人駕駛實驗室、無人機實驗室、智能足球機器人實驗室、智能籃球機器人實驗室、智能救援實驗室、無人快遞實驗室、元宇宙……讓學生感受無處不在的生活中的人工智能場景，對AI產(chǎn)生親近感。 除了空間的打造，學校還構建了基于AI的研究學習平臺，開發(fā)了18個跨學科項目化學習課程包，引導老師將人工智能運用到各個學科中，圍繞“體驗、實踐、創(chuàng)新”三個層次、“基礎、學科、城市、審美、情感、創(chuàng)意”六大領域，全面創(chuàng)設人工智能+跨學科融合課程群，讓學生了解人工智能，做好迎接人工智能時代的準備。 暢想智能未來 讓孩子們成為“AI玩家” 在游戲中體驗AI和編程、聽科普講座、給機器人編程，體驗一回創(chuàng)客小達人，還能跟科普大咖面對面……近日，上海市普陀區(qū)宜川路街道攜手上海普陀區(qū)明塵社區(qū)發(fā)展中心推出“AI（人工智能）&數(shù)字生活”社區(qū)書院項目，幫助青少年在探索與創(chuàng)造中成長為數(shù)字時代的弄潮兒，同時也為社區(qū)注入智慧與溫暖。 讓青少年親身體驗AI技術的應用是項目亮點之一。在導師的指導下，學生們一步步探索AI背后的復雜算法，從自然語言處理到深度學習模型，每個環(huán)節(jié)都有驚喜。項目的一大創(chuàng)新是引入了單片機制作環(huán)節(jié)。學生們通過設計制作導覽系統(tǒng)，為蘇州河沿岸的自然風光與歷史文化提供展示平臺。這不僅是一次技術實踐的鍛煉，更是一次對家鄉(xiāng)文化的深刻認知與傳承。 今天的青少年，正是明天科技創(chuàng)新的突破者、科技生態(tài)的建設者。讓青少年從小樹立科學夢想，培養(yǎng)科學興趣，是社會科技生態(tài)建設中至關重要的基礎。在“玩中學”的理念下，讓青少年在智能時代，成為精通熱愛的“AI玩家”，成長為科技生態(tài)里的有生力量。 日前，騰訊與清華大學聯(lián)合舉辦第六屆騰訊青少年科學小會?，F(xiàn)場近1500名來自全國各地的青少年和家長，體驗了一場趣味AI之旅。今年科學小會以“AI玩家”為主題，邀請AI科學家和探索者，從腦機接口、具身智能、AI智能體、機器人等前沿領域，帶領青少年打開眼界，暢想智能時代的未來生活。 今年科學小會還安排青少年參觀了清華大學基礎工業(yè)訓練中心，設置了“AI玩家”創(chuàng)想工作坊、AI快閃市集等互動體驗環(huán)節(jié)，讓孩子們親身體驗、親自動手，將AI真正玩起來。 在2024中國自動化與人工智能教育大會上，理論與實踐的探索相輔相成，一面是院士、專家、學者就熱點話題進行深度探討，一面是數(shù)千名青少年選手在多個賽項中展開激烈角逐，與會者共同探尋人工智能時代人才培養(yǎng)的新方向，為打造教育新生態(tài)打開新思路。 不僅如此，大會同期開展的2023-2024學年全國青少年勞動技能與智能設計大賽全國決賽也是“人氣爆棚”。據(jù)介紹，此次大賽吸引了全國11萬余名選手參賽，經(jīng)過初賽、省賽層層選拔，最終有9000余名參賽選手入圍全國決賽。 “人工智能正在打造未來教育的新形態(tài)?！敝袊こ淘涸菏?、同濟大學校長鄭慶華表示，每一次科技和產(chǎn)業(yè)變革都為教育帶來了新的可能，也使教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。在人工智能賦能教育的變革中，機器不再僅僅是知識的承載載體和表現(xiàn)工具，更是參與到教與學的過程中并成為其中的一方，這是教育范式從“師-生”二元結構轉變?yōu)椤皫?機-生”三元結構的重大變革。 但有學者指出，無論AI賦能教育發(fā)展到何等程度，都無法替代師生之間心靈的交流和思想的啟迪。教師的言行舉止、道德情操都會直接或間接地影響到學生心靈成長和品德發(fā)育，教育活動中不可替代的內(nèi)涵。 （綜合光明網(wǎng)、上觀、《廣州日報》 《經(jīng)濟參考報》等） |
