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延長課間時長 增量更要提質(zhì)
◎ 張玉勝
近年來，中小學“課間十分鐘”消失現(xiàn)象引發(fā)社會關注。面對部分學校以“確保學生安全”為由而簡單限制學生必要的課間休息和活動的做法，不少媒體發(fā)出“把課間還給孩子”的呼聲。北京等地此次祭出“課間一刻鐘”的改革舉措，旨在引導師生走出教室、走向戶外、走進陽光，讓孩子們快樂地“動起來”“跳起來”。延長課間時長，增量更要提質(zhì)，關鍵要切切實實地用足、用好，促進學生身心健康發(fā)展。 誠如人們過往關注的“把課間十分鐘還給孩子”的話題一樣，延至“一刻鐘”后的課間時長也需謹防被“偷”走問題。這需要提高執(zhí)行者的認知水平和完善校方監(jiān)管機制。探究“課間圈養(yǎng)”的成因，既有教育主管部門和學校對于課業(yè)成績的過度追求，也有老師、家長對學生戶外活動安全的顧慮與抱怨。課間延長5分鐘，不僅只是直觀上的時間增量，更折射出意識上的有益轉(zhuǎn)變。 老話說“磨刀不誤砍柴工”。處理好休息與工作的關系其實反映出一種智慧，正所謂不會休息的人就不會工作。用好“課間一刻鐘”，首先需要轉(zhuǎn)變學校和老師的觀念，把課間活動視為關注點調(diào)節(jié)和能量補充的機會。為此，北京市教委強調(diào)進一步規(guī)范教育教學秩序，嚴禁拖堂和提前上課，不得隨意縮短學生課間活動時長，確保課間要求落實到位。 用好“課間一刻鐘”，還需要校方統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學安排，變被動休息為積極活動。北京市教委要求義務教育學校因地、因校制宜對課間安排進行自主優(yōu)化調(diào)整，引導師生共同參與課間活動，在校園內(nèi)補充必要的體育器材，為學生創(chuàng)造更加適宜的課間休息環(huán)境。其實，在此之前該市已有中學率先探索實施“課間15分鐘”，并通過優(yōu)化設計校園長廊、種植園、美術(shù)作品展覽區(qū)等，豐富課間活動供給。山東青島虎山路小學為班級配備沙包、橡皮筋、大跳繩等小道具，為級部配備滾鐵環(huán)、繩梯等體育器械，并允許學生自帶體育游戲器具，以多彩活動、充分運動保障課間質(zhì)量。 “像重視課堂一樣重視課間”，這應當成為全社會對延長課間時長的普遍共識和務實踐行。期待“課間一刻鐘”能夠引領學生利用課間在室外放松休息、有益社交及適量活動，確保校園生活張弛有度、文明健康。
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