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應(yīng)用型高職院校思政課程建設(shè)思路探析
◎ 屈卓
應(yīng)用型高職院校作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重任。與普通高等教育相比，應(yīng)用型高職院校的教育特色在于注重學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接。在重視專業(yè)技能傳授的同時(shí)，如何有效開展思政教育是當(dāng)前應(yīng)用型高職院校所面臨的一個(gè)重要課題。課程思政理念的提出和推廣為應(yīng)用型高職院校育人工作實(shí)施提供了方向指引，應(yīng)用型高職院校應(yīng)積極推進(jìn)思政課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)育才與思政育人的有效統(tǒng)一。 融合課程內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性 應(yīng)用型高職院校及教師在設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)有機(jī)融入思政育人元素，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的互補(bǔ)與滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在機(jī)械類專業(yè)課程中，教師可以結(jié)合勞動(dòng)價(jià)值觀和職業(yè)道德進(jìn)行教學(xué)；在護(hù)理類專業(yè)中，可以結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開展思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神；在信息技術(shù)類專業(yè)課程中，則可以融入網(wǎng)絡(luò)安全法治觀念和科技創(chuàng)新倫理教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)在給人們帶來便利的同時(shí)，也可能帶來風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，從而激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間安全、推動(dòng)科技向善的思想意識(shí)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)導(dǎo)入行業(yè)相關(guān)案例，帶領(lǐng)學(xué)生在案例分析中樹立正確的價(jià)值觀念。以機(jī)械類專業(yè)課程為例，教師可以分析某機(jī)械制造企業(yè)在安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)方面的具體實(shí)踐，探討其如何平衡經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)責(zé)任。通過此類案例，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，還能理解到企業(yè)在社會(huì)中所扮演的角色、所承擔(dān)的責(zé)任，以及如何在實(shí)際工作中踐行勞動(dòng)價(jià)值觀和職業(yè)道德。除專業(yè)課程設(shè)計(jì)之外，院校還可以結(jié)合專業(yè)特征，設(shè)計(jì)貼合職業(yè)發(fā)展的課程模塊。例如，在信息技術(shù)專業(yè)課程體系內(nèi)，院校可以開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)倫理與信息安全”“AIGC應(yīng)用與行業(yè)應(yīng)對(duì)”等短課時(shí)課程，涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)、個(gè)人信息保護(hù)、AI應(yīng)用倫理等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)倫理觀，增強(qiáng)信息安全意識(shí)。此類課程的設(shè)置不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能開闊其行業(yè)視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 構(gòu)建校企合作平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)踐育人 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求日益增長(zhǎng)。應(yīng)用型高職院校需要加快人才培養(yǎng)工作與企業(yè)需求的銜接，通過構(gòu)建有效的校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)實(shí)踐育人模式的開展。院?？梢耘c合作企業(yè)共同制訂教學(xué)計(jì)劃，將企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容和學(xué)校的理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理論理解，同時(shí)提升問題解決能力。院校也可以定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以是分階段的短期實(shí)習(xí)，也可以是畢業(yè)前的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)。企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，保證較好的實(shí)習(xí)效果。在校企合作過程中，企業(yè)方應(yīng)通過多元的實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生職業(yè)道德精神、工匠精神等素養(yǎng)。例如，企業(yè)可以派遣優(yōu)秀員工到校內(nèi)開展職業(yè)精神主題講座，講座內(nèi)容可以涵蓋職業(yè)道德的基本概念、行業(yè)內(nèi)的道德規(guī)范、案例分析等。學(xué)生也可以通過實(shí)習(xí)項(xiàng)目直接參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，通過完成具體項(xiàng)目來體驗(yàn)企業(yè)文化，明確職業(yè)要求。院校與軟件公司合作，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)對(duì)工作壓力，從而培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。此外，院校還應(yīng)以供給服務(wù)社會(huì)發(fā)展的人才為核心，積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，以技能服務(wù)社會(huì)為主題，培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如院?？梢栽O(shè)計(jì)“技能下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)，組建不同專業(yè)的志愿服務(wù)隊(duì)前往鄉(xiāng)村社區(qū)，要求學(xué)生利用所學(xué)職業(yè)技能開展志愿服務(wù)，從而鍛煉學(xué)生職業(yè)技能，培育其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。 完善師資建設(shè)，強(qiáng)化育人力量 院?？梢越⑵髽I(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師雙師制，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師力量。企業(yè)導(dǎo)師可以帶來最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)應(yīng)用，使課程內(nèi)容更貼近企業(yè)實(shí)際的用人需求，還能夠填補(bǔ)學(xué)校教師在實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)上的短板，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師的雙師制合作模式能夠提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其更具備適應(yīng)職場(chǎng)的能力，而且學(xué)校教師還可以不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，了解行業(yè)最新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。雙師互動(dòng)不僅提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平，還增強(qiáng)了他們的科研能力和應(yīng)用能力。此外，院校還需鼓勵(lì)專業(yè)課教師與思政教師之間的互動(dòng)交流。如院?？梢远ㄆ诮M織教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)課教師和思政教師共同參與，討論將思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)機(jī)制，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例。建立專業(yè)課教師和思政教師聯(lián)合備課的制度，讓雙方教師在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)深度交流，共同探討如何將思政元素融入專業(yè)課程中。院校還可以鼓勵(lì)專業(yè)課教師和思政教師互相聽課，了解對(duì)方的教學(xué)方法和內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)能力的共同提升。最后，院校通過課題激勵(lì)項(xiàng)目，鼓勵(lì)專業(yè)課教師和思政教師共同參與教研，如研究提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的具體策略、探索課程思政的有效路徑等，通過合作研究深化雙方的交流與合作。專業(yè)課教師和思政教師的合作，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和思想道德素質(zhì)的雙重提升。 新時(shí)代背景下，應(yīng)用型高職院校應(yīng)充分意識(shí)到培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，通過課程思政建設(shè)，既強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，也將立德樹人任務(wù)落實(shí)到位。（作者系常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授；本文系2023年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目：高職院校“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程建設(shè)研究，編號(hào)：2023SJZDSZ011）
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