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如何畫好“教聯(lián)體”同心圓
——多地探索建設(shè)家校社協(xié)同育人工作機(jī)制
去年10月，安徽省馬鞍山市花山區(qū)解放路街道東苑社區(qū)黨委聯(lián)合東苑社區(qū)聯(lián)合工會(huì)，開設(shè)“快樂課堂”，指導(dǎo)轄區(qū)新業(yè)態(tài)群體子女手工制作植物香囊。圖為課堂現(xiàn)場(chǎng)。胡智慧 王青 攝
2024年11月，教育部、中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦、科學(xué)技術(shù)部、公安部、民政部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、文化和旅游部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)、市場(chǎng)監(jiān)管總局、國(guó)家文物局、國(guó)家消防救援局、國(guó)務(wù)院婦兒工委、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)關(guān)工委、中國(guó)科協(xié)等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）。 《方案》提出，“教聯(lián)體”是以中小學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域?yàn)橹黧w、以資源為紐帶，促進(jìn)家校社有效協(xié)同的一種工作方式。要推動(dòng)各地全面建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，確保政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與的協(xié)同育人工作機(jī)制更加完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的良好氛圍更加濃厚。力爭(zhēng)到2025年，50%的縣建立“教聯(lián)體”，到2027年所有縣全面建立“教聯(lián)體”。 然而，當(dāng)下家校社協(xié)同育人存在溝通不暢、資源利用不足等問題，諸多困惑待解答，相關(guān)亂象與迷思待厘清。如何建好家校社協(xié)同育人工作機(jī)制？多地給出了自己的解答。 統(tǒng)一育人觀念 “雙減”政策執(zhí)行幾年后，一些不科學(xué)、不尊重教育規(guī)律的觀念仍然裹挾著家庭、學(xué)校和社會(huì)?！爱?dāng)前教育中還存在一些功利主義現(xiàn)象，體現(xiàn)在家長(zhǎng)過度關(guān)注考試排名、中小學(xué)生超前學(xué)習(xí)、孩子正常睡眠時(shí)長(zhǎng)被壓縮等方面。這些錯(cuò)誤或偏頗的做法，都是違背腦科學(xué)、違背教育規(guī)律的，破壞了孩子的身心健康和快樂成長(zhǎng)，因此，亟待耐心引導(dǎo)、加以匡正。”北京師范大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任張志勇指出。 而學(xué)校、社會(huì)、家庭的育人觀念未達(dá)成共識(shí)，導(dǎo)致彼此對(duì)教育的目標(biāo)不統(tǒng)一，也使得多方無(wú)法協(xié)同聯(lián)合，形成合力育人。 有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不僅學(xué)科學(xué)習(xí)要“搶跑”，就連日常生活中也必須“先人一步”。于是，就出現(xiàn)了三歲幼童被反復(fù)訓(xùn)練“抗挫力”，而一捏彩泥、玩過家家，就被家長(zhǎng)呵斥為“浪費(fèi)時(shí)間”等現(xiàn)象。 “‘教而不當(dāng)’，主要體現(xiàn)在過度重視智育、‘五育’發(fā)展不均，教育方法過于簡(jiǎn)單粗暴，與學(xué)校、社會(huì)各方面的協(xié)同主動(dòng)性不足等方面?！北本┦许樍x區(qū)家庭教育特聘專家朱煦表示，“因?yàn)槿狈茖W(xué)理念和方法，家長(zhǎng)與孩子之間的一些‘小摩擦’，往往激化成‘大問題’。對(duì)家長(zhǎng)來說，亟須接受及時(shí)有效的家庭教育指導(dǎo)。” 首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院教授康麗穎牽頭的一項(xiàng)覆蓋全國(guó)22省164.4萬(wàn)人的調(diào)查顯示，對(duì)家長(zhǎng)而言，最關(guān)心孩子的事項(xiàng)是學(xué)習(xí)，其次才是身體和心理健康；而對(duì)教師而言，期望學(xué)生身心健康排在首位，學(xué)習(xí)成績(jī)排在第6位。在協(xié)同育人工作中，家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為自己承擔(dān)了較多的責(zé)任：40%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭承擔(dān)的責(zé)任最多，90%以上的教師認(rèn)為學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任最多，40%左右的家長(zhǎng)和教師認(rèn)為家校社協(xié)同沒，有達(dá)到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的效果。 在北京教育科學(xué)研究院黨委書記董竹娟看來，家庭學(xué)校社會(huì)各方要凝聚育人共識(shí)：“要把握家校社協(xié)同育人各要素、各部分的關(guān)聯(lián)性與耦合性，明晰各主體育人職責(zé)任務(wù)，激發(fā)協(xié)同育人新動(dòng)能?！?/FONT> 整合各方資源 “教聯(lián)體”涉及面廣，如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級(jí)單位，整合各方資源形成合力，是重中之重。 濟(jì)南市政協(xié)委員盧旺表示，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前大中小學(xué)生心理健康教育工作主要存在4個(gè)方面的問題：首先，大中小學(xué)段“銜接不夠”，心理健康數(shù)據(jù)無(wú)法共享、心理服務(wù)缺少銜接、心理工作力量缺少整合；其次，家校醫(yī)警社“協(xié)同不均”，各方聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未建立，導(dǎo)致出現(xiàn)心理危機(jī)時(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)快速聯(lián)動(dòng)響應(yīng)，同時(shí)各學(xué)段、各學(xué)校協(xié)同力量重復(fù)建設(shè)問題也同時(shí)存在。 “要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善政府統(tǒng)籌、部門協(xié)調(diào)、社會(huì)盡責(zé)機(jī)制。同時(shí)，明確責(zé)任單位的具體職責(zé)?！焙颖笔≌f(xié)委員、保定市第十七中學(xué)黨總支書記孫寧說，要以學(xué)校為圓心，與周邊具有教育職責(zé)和教育資源的街道、社區(qū)、企業(yè)、高校等因地制宜建立“教聯(lián)體”，明確“教聯(lián)體”成員應(yīng)各自承擔(dān)的具體育人職責(zé)。 2023年，上海市虹口區(qū)學(xué)校家庭教育研究與指導(dǎo)中心搭建了一個(gè)校家社資源聯(lián)動(dòng)的“家校社協(xié)同育人數(shù)字化平臺(tái)”，如今已有2萬(wàn)多名家長(zhǎng)注冊(cè)。 依托數(shù)字平臺(tái)，虹口區(qū)本著各部門平等互惠、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以每個(gè)部門至少“共享1個(gè)特色活動(dòng)項(xiàng)目”及“共享一批優(yōu)質(zhì)課程”為抓手，以“誰(shuí)發(fā)起、誰(shuí)負(fù)責(zé)”為基本原則，低成本、高效率地實(shí)現(xiàn)各部門的相關(guān)活動(dòng)及課程資源共享，建立了家校社協(xié)同育人跨部門協(xié)作與資源共享機(jī)制。 虹口區(qū)各個(gè)部門共享的優(yōu)質(zhì)課程資源歸類在“校家社協(xié)同”專題中，成為虹口區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校課程的重要組成部分。虹口數(shù)字家校本身已有成體系的課程、大量的家庭教育講座以及各種活動(dòng)資源，跨部門協(xié)同和數(shù)字化共享之后，大大豐富了虹口數(shù)字家校的活動(dòng)和課程，廣大家長(zhǎng)和孩子可以獲得更多優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源。 福建省以心理健康教育為切入點(diǎn)，從完善政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、教育部門推進(jìn)、學(xué)校施策、家庭支持、各部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、全社會(huì)共同參與六個(gè)維度，構(gòu)建“政、校、企、研、醫(yī)、家”六位一體的心理健康關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。山東濰坊以家校社“親子共成長(zhǎng)”工程為載體，經(jīng)過22年的實(shí)踐探索，于2024年建立“黨政主導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、課程推動(dòng)、家校協(xié)同、社會(huì)參與”的市域一體化家校社協(xié)同育人“濰坊范式”。湖南常德桃源縣以家長(zhǎng)學(xué)習(xí)為抓手，全縣依托“家長(zhǎng)同學(xué)”平臺(tái)，系統(tǒng)化、科學(xué)化、常態(tài)化開展家庭教育指導(dǎo)精品課，積極創(chuàng)建“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、家庭賦能”的協(xié)同育人工作機(jī)制。 “教聯(lián)體”協(xié)同育人涉及館校協(xié)同、醫(yī)教互促、體教互融、家校互動(dòng)、社教同頻、警校同步等多個(gè)方面。北京師范大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任張志勇表示，各“教聯(lián)體”要搭建常態(tài)化育人平臺(tái)和活動(dòng)載體，為學(xué)生參與文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)教育、科學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、課后服務(wù)等提供全方位條件保障。 利用優(yōu)勢(shì)條件 北京市順義區(qū)特聘家庭教育指導(dǎo)專家朱煦表示，“各‘教聯(lián)體’在搭建活動(dòng)載體時(shí)，一定要因地制宜，充分利用本區(qū)域優(yōu)勢(shì)資源，避免千篇一律、生搬硬套?！?/FONT> 當(dāng)前，中小學(xué)生“小眼鏡”、“小胖墩”、脊柱側(cè)彎、心理健康等問題較為突出，各方都在積極尋求解決辦法。讓家校社協(xié)同育人工作落實(shí)落地，就要強(qiáng)化問題導(dǎo)向，不斷推動(dòng)破解學(xué)生成長(zhǎng)中面臨的新情況、新問題。比如，河南開封推動(dòng)醫(yī)教互促、體教互融，設(shè)置“健康副校長(zhǎng)”，參與學(xué)校衛(wèi)生健康管理工作，講解中醫(yī)藥文化知識(shí)，幫助加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康管理；浙江海寧西山社區(qū)建立“家庭點(diǎn)單、學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合接單”服務(wù)模式，組建街舞、書畫等社團(tuán)，豐富學(xué)生課余生活……從具體問題切入，不斷豐富活動(dòng)載體，有助于引導(dǎo)和促進(jìn)各方協(xié)同合作，在實(shí)踐中不斷完善相關(guān)機(jī)制。 作為全國(guó)唯一一家全面反映偉大抗戰(zhàn)歷史的大型綜合性專題紀(jì)念館，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館聯(lián)合19所學(xué)校成立盧溝橋教育集群抗戰(zhàn)精神傳承志愿服務(wù)團(tuán)，通過館校社合作成立“弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神擔(dān)當(dāng)育人使命”工作坊，持續(xù)開展“學(xué)英烈事跡，誦抗戰(zhàn)經(jīng)典，做紅色傳人”系列教育活動(dòng)。 在福建福州屏東中學(xué)，學(xué)校攜手周邊社區(qū)、單位打造了一個(gè)各有側(cè)重、互相配合的“幸福教聯(lián)體”，形成新的育人格局：社區(qū)搭建志愿服務(wù)等課外活動(dòng)平臺(tái)，舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、設(shè)立“社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?！?；家長(zhǎng)結(jié)合自身職業(yè)開設(shè)家長(zhǎng)班會(huì)課，進(jìn)行環(huán)保教育、安全教育、誠(chéng)信教育等；學(xué)校邀請(qǐng)社區(qū)工作人員與家長(zhǎng)到課堂聽課、查看送餐品質(zhì)，并根據(jù)反饋研討改進(jìn)。學(xué)校、家庭、社區(qū)同步同向發(fā)力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。 鄭州高新區(qū)艾瑞德學(xué)校提出“唯有觀世界，才有世界觀。以天地為課堂，引山水入胸膛”，開發(fā)了帶學(xué)生走出校園、走向社會(huì)和大自然的“六個(gè)一”課程，并已堅(jiān)持開設(shè)了7年：一年級(jí)帶孩子們?nèi)ヂ兑淮螤I(yíng)；二年級(jí)帶他們穿過一條山谷；三年級(jí)帶他們“愛一群人”——在清晨帶孩子們走進(jìn)鄭州的大街小巷，看看那些普通的勞動(dòng)者如何為這個(gè)城市服務(wù)；四年級(jí)帶他們?cè)L一座城，尋訪中國(guó)的幾大古都如開封、西安；五年級(jí)帶他們看一場(chǎng)劇，在“只有河南”場(chǎng)景化的環(huán)境中感受中原文化和中華文明的博大精深；六年級(jí)帶他們?nèi)ヅ室蛔?，讓學(xué)生在攀登高峰的挑戰(zhàn)中戰(zhàn)勝自己。 以“教聯(lián)體”建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步完善政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與的協(xié)同育人工作機(jī)制，定能形成良好的育人環(huán)境，更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。 （綜合《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等） |
