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巧用莊子“虛舟”教育孩子
◎ 李亞鵬
下午放學(xué)時(shí)，兒子班主任打來電話：兒子和同桌打了一架，起因是同桌嘲笑他這么簡單的題還不會，他氣不過，去揪同桌頭發(fā)，二人就這樣打了起來。 沒一會，兒子苦著小臉回了家，眼眶紅彤彤的，鼻子還一抽一抽地。我揉揉兒子的小腦袋，問他有沒有受傷，他搖搖頭，眼淚又嘩啦啦流下來。等他平復(fù)好情緒，我拍拍他肩膀，輕聲問：“能告訴爸爸打架的原因嗎？” 原來，練習(xí)課上兒子遇到一道應(yīng)用題，讀了好幾遍也讀不明白。兒子的同桌早就完成了，在旁邊畫彩筆畫呢！見他還在冥思苦想，就主動湊過來要教他。這本來是一件互幫互助的好事，可是同桌上來就說了一句“這么簡單還不會，我來教你”。兒子本就被這道題“折磨”得心煩意亂，見同桌還嘲諷自己，就回懟他“我不需要你教，你真裝”。 低年級孩子正處于自我意識萌生，自尊心漸強(qiáng)的階段。一個覺得“你諷刺我這么簡單還不會”，另一個覺得“我好心幫你，你還說我裝”，二人說著說著就打了起來。 兒子講完事情后噘起小嘴，一副委屈巴巴的模樣。說起來也巧，為了鼓勵兒子晚上認(rèn)真寫作業(yè)，我拾起了久未翻閱的國學(xué)經(jīng)典，每晚坐在兒子身邊閱讀。里面有一篇莊子“虛舟”的故事，大致意思為：一個人劃船渡河，忽然河面上有一艘船不偏不倚撞上來。劃船的人非常憤怒，認(rèn)為對方是故意的，要找對方理論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對方船上空無一人，是條空船，心中的怒火瞬間消失了。這個故事告訴我們，讓我們憤怒的不是撞船這件事，而是船上我們想象出的“人”。換言之，我們生氣不是因?yàn)槭虑楸旧?，而是在于對事情的解讀。 我問兒子：“如果同桌的‘這么簡單還不會’是順口夸獎自己的，沒有別的意思，你還會生氣嗎？”兒子緩緩搖頭：“那我只會生一點(diǎn)氣?！薄叭绻菫榱酥S刺你呢？”“那我氣死了！”兒子咬著牙說。 我被兒子的表情逗笑了，俯下身子捏捏他的臉：“所以呀！我們不是他本人，怎么能知道他的本意是什么呢？如果我們認(rèn)為他這么說是為了夸獎自己，然后不理睬這句話，接著開開心心和他一起做題，是不是就沒有下午這場架了？” “可是……”兒子還想爭辯。我蹲下來看著他的眼睛說：“你選擇因?yàn)橐痪湓捑秃退蛞患?，然后哭著鼻子回家？還是選擇忘記這句話，和他一起度過一個愉快的下午？”兒子咬著手指思索片刻，小聲說：“還是忘記這句話好?！蔽尹c(diǎn)撥他：“有些事情，換一種角度想就不會生氣了呢！因?yàn)橥离S口說的一句話我們就生氣了，接著做出一些不理智的事情，毀了一個美好的下午，你覺得值當(dāng)嗎？”兒子歪頭想了想，用力搖搖頭，臉上終于一掃陰霾，露出了釋然的微笑。 第二天，班主任打來電話，說兒子和同桌互相道了歉，再次和好如初，正在操場上嘻嘻哈哈玩鬧呢！ 其實(shí)，簡單的幾句對話并不能從根本上改變兒子處理問題的方式，教育重在長期堅(jiān)持，重在潛移默化。我決定未來繼續(xù)從國學(xué)經(jīng)典中汲取教育力量，不斷反哺兒子，用古人的智慧為他營造理性、從容的教育環(huán)境，助力他健康快樂成長。
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