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在唐詩(shī)里“春游”
◎ 馬曉煒
五千年文化，三千年詩(shī)韻。作為詩(shī)的國(guó)度、詞的故鄉(xiāng)，古往今來(lái)，我國(guó)的文人墨客對(duì)春天情有獨(dú)鐘，用飽含深情的筆觸，創(chuàng)作了許多美妙的詩(shī)詞，而唐詩(shī)里的春天，更是春光燦爛、多姿多彩，是我的最?lèi)?ài)，亦深受兒子的喜歡。 與眾多望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)一樣，從兒子牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我和妻子便有意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，不僅見(jiàn)縫插針地讀繪本圖冊(cè)、講故事，就連買(mǎi)的電動(dòng)玩具，也帶有古詩(shī)。功夫不負(fù)有心人，已經(jīng)上小學(xué)的兒子不僅會(huì)背不少唐詩(shī)，還愛(ài)上了閱讀。為使這顆閱讀種子生根發(fā)芽，我們還結(jié)合季節(jié)變化、節(jié)氣轉(zhuǎn)換等，教育引導(dǎo)兒子有針對(duì)性地閱讀，尤其是古詩(shī)詞。這不，在這個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)里，我們帶著兒子踏青、挖野菜、放風(fēng)箏，開(kāi)啟享受春天模式的同時(shí)，也徜徉在詩(shī)意的海洋，探尋春的足跡，感受春的氣息。 周末，我們來(lái)到了郊外的田野，呼吸著清新的空氣，聆聽(tīng)著悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴，兒子像一只歡快的小鳥(niǎo)，撒著歡撲向春天的懷抱。看他如此興奮，我打趣道：“如此大好春色，寶寶不妨也吟詩(shī)一首？”沒(méi)想到兒子不假思索，高聲朗誦：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”孟浩然的《春曉》，是兒子接觸春天詩(shī)篇的起點(diǎn)，或許在他心里，那清脆的啼聲，就是大自然的鬧鐘，宣告著新的一天、新的季節(jié)的到來(lái)。而夜間的風(fēng)雨，雖未目睹，卻透過(guò)那清淺的詩(shī)行，聽(tīng)到了窗外淅淅瀝瀝的雨聲，感受到了花瓣隨風(fēng)飄落的輕柔。突然兒子眼中閃爍著好奇的光芒，轉(zhuǎn)身問(wèn)我：“老爸，那些花兒都落到哪里去了呢？”我笑著回答：“它們落在了泥土里，化作春泥更護(hù)花，正為春天積蓄力量。”兒子似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中滿是對(duì)大自然的敬畏。 行走在松軟的田埂上，兒子不時(shí)地蹲下來(lái)，仔細(xì)地觀察著剛剛破土而出的嫩芽。那些芽?jī)喝缤粋€(gè)個(gè)調(diào)皮的精靈，探出尖尖的小腦袋，驚奇地打量著這個(gè)世界。我自語(yǔ)道：“新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！眱鹤右贿呌眯∈钟|摸著草芽，一邊說(shuō)這首詩(shī)好聽(tīng)。我俯下身說(shuō)，這是韓愈的《春雪》，“二月初驚見(jiàn)草芽”描寫(xiě)的就是這些花草。兒子聽(tīng)后立即來(lái)了精神頭，脫口而出：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！表n愈的《早春呈水部張十八員外》，描繪的一種若有若無(wú)的美感，恰是早春獨(dú)有的韻味，不曾想面對(duì)眼前的春色，兒子搬出這首詩(shī)與我比高下，讓我甚是欣慰。 乘著浩蕩的春風(fēng)，我們接連背誦了杜甫的《春夜喜雨》、杜牧的《江南春》和白居易的《錢(qián)塘湖春行》等，其間，我也不失時(shí)機(jī)借著河邊的柳、枝上的花、附近的山，給他講解詩(shī)的內(nèi)涵以及背后的故事等，讓他在古詩(shī)詞里看到的春天的色彩、聽(tīng)到的春天的聲音、聞到的春天的芬芳，在現(xiàn)實(shí)中找到答案。
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