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小學(xué)音樂教學(xué)中的游戲化探索
◎ 重慶市開州區(qū)云楓實驗學(xué)校 李靖
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下稱《藝術(shù)課標(biāo)》）強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與實踐能力。小學(xué)音樂學(xué)科作為藝術(shù)教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的任務(wù)，更是提升學(xué)生審美情趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域。在這樣的背景下，如何將《藝術(shù)課標(biāo)》的要求落實到小學(xué)音樂教學(xué)中，成為每一位音樂教師需要思考的問題。通過多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)是一種極為有效的方式。 一、創(chuàng)編類游戲：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 在小學(xué)音樂教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是極為重要的。教師可以基于游戲教學(xué)法，設(shè)計以創(chuàng)編為主題的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中完成音樂創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與創(chuàng)造性思維。 設(shè)計創(chuàng)編類游戲時，教師需要明確具體的游戲目標(biāo)和游戲規(guī)則。游戲目標(biāo)要與本課的教學(xué)目標(biāo)相契合，游戲規(guī)則要簡單易懂，符合小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平及年齡特征。例如，在教學(xué)《小青蛙找家》時，我設(shè)計了一個“青蛙合唱團(tuán)”的創(chuàng)編游戲。首先，我引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，然后將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)歌曲的節(jié)奏和旋律創(chuàng)編青蛙的叫聲，并用簡單的樂器（如沙錘、手鈴）為叫聲伴奏。每個小組創(chuàng)編完成后，進(jìn)行展示和評比。這種游戲激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和音樂表現(xiàn)力。 二、表演性游戲：豐富音樂學(xué)習(xí)體驗 音樂有優(yōu)美的旋律，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)、深遠(yuǎn)意境以及內(nèi)在情感。無論是創(chuàng)作者創(chuàng)作時，還是表演者表演時，都會在作品中融入個人情感，這使得音樂作品的內(nèi)核更加豐滿。 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，音樂學(xué)習(xí)多以演唱或簡單的樂器演奏為主，學(xué)生解析音樂情感的方法也多為聆聽或教師講解，這種形式略顯枯燥，不符合“雙減”政策的要求。如今，教師可以使用游戲式教學(xué)法，在音樂課堂上設(shè)計表演性的游戲。這可以給學(xué)生提供獨特的音樂演出體驗，還能讓學(xué)生在表演的過程中融入個人情感，與作品建立情感共鳴，從而更好地從作品中獲得情感體驗，完成對音樂作品的二次創(chuàng)作。 例如，在教學(xué)《小紅帽》時，我設(shè)計了一個“小紅帽音樂劇”的表演性游戲。我將學(xué)生分成幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)表演故事中的一個情節(jié)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的理解，為故事配上音樂、編排舞蹈動作，并進(jìn)行簡單的道具制作。在表演過程中，學(xué)生學(xué)會了歌曲，還通過表演深入理解了歌曲的情感內(nèi)涵。這種表演性游戲豐富了音樂學(xué)習(xí)的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。 三、跨學(xué)科游戲：助力學(xué)生全面發(fā)展 游戲活動涉及多種元素，除了音樂學(xué)科的知識，還可以融入其他領(lǐng)域的元素，設(shè)計跨學(xué)科游戲，助力學(xué)生全面發(fā)展。教師設(shè)計的跨學(xué)科游戲內(nèi)容和教育目標(biāo)必須圍繞本課的音樂學(xué)習(xí)主題，明確音樂知識在游戲與跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的主體地位。要確保游戲中所有其他領(lǐng)域的元素和使用的活動形式都是圍繞本課核心要素展開的，與本課教學(xué)主題和歌曲特征保持一致，讓學(xué)生在參與游戲時沉浸其中，獲得更多體驗。 例如，在教學(xué)《動物說話》時，我設(shè)計了一個“動物音樂繪畫”的跨學(xué)科游戲。首先，我播放不同動物的叫聲，讓學(xué)生們聆聽并感受聲音的特點。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式表現(xiàn)他們聽到的聲音。有的學(xué)生畫出了跳躍的小兔子，有的學(xué)生畫出了奔跑的駿馬，還有的學(xué)生畫出了飛翔的小鳥。在繪畫的過程中，學(xué)生們加深了對動物叫聲的理解，還通過繪畫表達(dá)了自己對音樂的感受。這種跨學(xué)科游戲豐富了音樂課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)造力。
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