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三維育人體系下的中小學科創(chuàng)社團課程一體化探索
◎ 安徽省安慶市華中路第三小學 徐嘉
中小學階段的科學教育對于培育創(chuàng)新型人才、推動國家科技進步起著舉足輕重的作用。當前中小學的科學教育還面臨著諸多亟待解決的難題，許多學校缺乏專業(yè)的科學教師，科學課程常常由其他學科教師兼任。中小學科學教育存在脫離真實世界，缺乏與實際應用和現實生活的緊密聯系的問題，使得學生無法真正理解和體驗科學的價值。在此背景下科創(chuàng)類社團課程成了中小學科學教育的有益補充。 2024年以來，安慶市迎江區(qū)十四中和華中路第三小學依托安徽省教育科學研究項目專項課題“科創(chuàng)課程群——‘中小學早期拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索’”推進中小學科創(chuàng)課程一體化，實現課程共建，資源共享，師資互通，構建適合中小學生包含人工智能AIGC等先進技術的科創(chuàng)類社團課程群，打破中小學科學教育社團活動“碎片化”的困境。 一、攜手研究共進，搭建中小學科創(chuàng)社團課程新橋梁 中小學所謂的科創(chuàng)課程群是指將結構清晰合理、學科內容互相關聯的各類創(chuàng)客課程形成課程體系，讓中小學的科學教育可以順利過渡銜接，彌補傳統(tǒng)課程碎片化的缺陷，讓學生感受到完整的科學知識體系，提升學習效率。迎江區(qū)十四中和華中路第三小學充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，整合資源，共同開發(fā)了一系列從小學到初中的科創(chuàng)類課程群，涵蓋人工智能、機器人、圖形編程、創(chuàng)客等多個領域，在注重基礎知識的傳授的同時更加強調實踐能力的培養(yǎng)，為學生提供了一個全面、系統(tǒng)的科學教育學習平臺。 科創(chuàng)類課程群讓兩校學生在連貫、系統(tǒng)的課程體系中，充分激發(fā)自己的興趣和潛力，為未來的科學之路奠定了堅實的基礎。 二、整合多方資源，注入科學教育發(fā)展新活力 兩校與高校、科研機構、企業(yè)等展開了廣泛而深入的合作，共建科學教育實踐基地。比如，組織學生參觀轄區(qū)長風沙番茄谷三產融合項目等，讓學生深入了解信息科技和人工智能在現代農業(yè)生產中的實際應用。通過與企業(yè)的合作，學生們還能了解到行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和需求，為他們未來的學習和職業(yè)規(guī)劃提供了有益的參考。 三、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)科學課堂新動能 科創(chuàng)類社團課程的補充讓科學課堂上教師的角色發(fā)生了顯著轉變，從傳統(tǒng)的知識單純灌輸者變?yōu)橐龑д吆蛦l(fā)者，讓科學課堂煥發(fā)出新的活力。 2024年5月，在第十屆全國青年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽安徽賽區(qū)復賽中，十四中是安慶市唯一入圍復賽的學校，其參與的“未來校園主題”（中學組）獲得總分第一名，順利晉級國賽。8月，該?！段业男@我作主——智能圖書館系統(tǒng)》獲得全國總決賽二等獎。社團實踐過程中，學生們不僅學到了豐富的知識，還培養(yǎng)了團隊合作能力、溝通能力和解決實際問題的能力。 四、創(chuàng)客課程引領，邁向科學教育新征程 科創(chuàng)課程群的實施讓學生們在課程中不僅學到了豐富的科學知識，更培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作精神。同時，學校與社會各界的合作更加緊密，為學校的發(fā)展注入了新的動力。學校在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的同時，也提升了自身的教育品牌和社會影響力。 在國家大力倡導科技創(chuàng)新教育的背景下，迎江區(qū)將加大對科學教育的投入，改善教學設施和條件，夯實科創(chuàng)教師共同體，持續(xù)深化科創(chuàng)課程一體化的探索與實踐，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才、推動國家科技進步和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
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