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精神文明教育融入高校人才培養(yǎng)研究
◎ 吳美萍
習近平總書記在黨的二十大報告中深刻指出：“物質富足、精神富有是社會主義現(xiàn)代化的根本要求”，強調(diào)要“以社會主義核心價值觀為引領，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。這一重要論斷為新時代教育事業(yè)發(fā)展錨定了方向，尤其是高校作為精神文明建設的重要陣地，肩負著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人的歷史使命，如何將精神文明教育深度融入高校人才培養(yǎng)體系，已成為落實立德樹人根本任務、推動民族復興偉業(yè)的核心課題。本文立足黨的二十大精神和習近平總書記關于文化建設的重要論述，論述高校人才培養(yǎng)中精神文明教育的實踐路徑。一方面，高校需筑牢師德根基，構建“三位一體”師德建設長效機制。另一方面，需通過思政教育品牌矩陣打造四大系列活動。同時，校園文化作為精神育人的生態(tài)載體，應構建“三維一體”的文化生態(tài)圈。這些探索既是對建設中華民族現(xiàn)代文明的積極回應，也為實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”提供了高校層面的實踐范本。 筑牢師魂根基 培育時代新人 高校作為精神文明建設的重要陣地，肩負培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的歷史使命，需將教師思想道德建設置于突出位置。教師作為精神文明教育融入人才培養(yǎng)體系的主體，須優(yōu)化知識結構、具備科學理論基礎與全面文化修養(yǎng)。新時代學生期待教師兼具學識與人格魅力，能成為自己的良師益友。這就需要教師不僅要有學術影響力，更需人格感召力。因此，師德建設與育人機制是精神文明教育融入高校培養(yǎng)體系的重點。指導思想上，需將師德作為全局性、基礎性、長期性工作：一要樹立時代師表形象，以正確三觀為精神支柱，形成“辛苦一人、培育一代”的育人共識，建設安心、勤奮、優(yōu)質的教師隊伍；二要以制度建設為關鍵，規(guī)范要求以推進素質教育。 四大系列活動塑新風 高校人才培養(yǎng)中推進精神文明教育，要通過舉辦多種活動來保證教育的常態(tài)化、針對性和實效性，從而優(yōu)化育人品質。其做法可以歸納成“四大系列”。主題活動系列將愛國主義教育作為核心，圍繞專業(yè)思想教育，用講座、演講、競賽、演出等多種形式加深學生的家國情懷和專業(yè)認識。社會實踐活動系列立足專業(yè)培養(yǎng)目的，安排社會調(diào)查與社會實踐活動，使學生了解社會情況，開闊就業(yè)眼界，樹立正確的擇業(yè)觀念，提升干事創(chuàng)業(yè)的責任感。行為養(yǎng)成系列以“成才人生”為主線，制定道德行為準則，展開文明評選及心理輔導工作，促使學生形成科學文明的良好習慣，激勵學生做道德的踐行者。素質教育系列以提高綜合素質和職業(yè)能力為宗旨，加強校風建設，強化思想作風。此外，開展職業(yè)意識、職業(yè)技術、職業(yè)紀律、職業(yè)道德“四職教育”，提高職業(yè)素質，結合專業(yè)開展基本功訓練，提高學生服務社會的能力。 構建“三維一體”校園文化生態(tài)圈 高品質校園文化是提升學生文化素養(yǎng)的關鍵。作為師生共創(chuàng)的特色文化，其既關聯(lián)社會發(fā)展，又形成獨特校園精神。高校作為文化傳播與創(chuàng)新之地，校園文化建設需適配社會主流文化并動態(tài)發(fā)展，根本目標是培育時代性校園精神，主要通過宣傳教育、物質文化建設、制度文化建設三方面實現(xiàn)：宣傳教育借助報刊、廣播、報告會等形式發(fā)揮輿論與思想引導作用；物質文化建設中校園規(guī)劃及建筑風格本身承載教育內(nèi)涵，體現(xiàn)校園精神；制度文化建設通過規(guī)章制度強化規(guī)范意識并發(fā)揮約束激勵作用。校園文化建設需兼顧校風學風、環(huán)境整治、學術氛圍等，遵循兩大原則，其一，以學生為主體，要求學生認同精神文明建設的意義并主動參與；其二，實踐活動需圍繞既定校園精神展開，以校園精神的確立作為根本出發(fā)點。 （作者系廣州衛(wèi)生職業(yè)技術學院助理研究員）
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