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大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興社會(huì)考察的行與思
◎ 來國清
大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興社會(huì)考察實(shí)踐有著不可忽視的重要意義，一方面能夠引導(dǎo)大學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與鄉(xiāng)村實(shí)際情況相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；另一方面，還能讓大學(xué)生充分運(yùn)用專業(yè)優(yōu)勢與創(chuàng)新思維，為鄉(xiāng)村發(fā)展切實(shí)注入新的活力。 一、深化實(shí)踐育人內(nèi)涵，彰顯鄉(xiāng)村振興使命擔(dān)當(dāng) （一）深化思想認(rèn)知，培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感 大學(xué)生參加鄉(xiāng)村振興實(shí)踐考察，是理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的橋梁，也是加深了解國家戰(zhàn)略的重要途徑。青年深入農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，全面剖析產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，包括轉(zhuǎn)型問題，基層治理問題以及傳統(tǒng)文化保護(hù)的深層問題，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的認(rèn)知體系，提升對發(fā)展路徑的把握能力。以西南某少數(shù)民族聚居區(qū)為例，傳統(tǒng)手工藝由于市場流通不暢而陷入傳承危機(jī)，通過實(shí)地調(diào)研可促使學(xué)生重新思考專業(yè)教育的意義，激發(fā)“以知促行”的責(zé)任感，在參與村道規(guī)劃，幫助農(nóng)戶開展電商經(jīng)營等具體實(shí)踐中，學(xué)生漸漸擺脫浮躁心態(tài)，養(yǎng)成務(wù)實(shí)作風(fēng)，體會(huì)到鄉(xiāng)村振興要腳踏實(shí)地的道理。 （二）引領(lǐng)風(fēng)尚革新，塑造鄉(xiāng)村文明新生態(tài) 在鄉(xiāng)村文明風(fēng)尚培育進(jìn)程里，大學(xué)生依靠自身的青春活力與創(chuàng)新思維，成為移風(fēng)易俗的有力推動(dòng)者。以北方某個(gè)農(nóng)村地區(qū)為例，當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)起了“零彩禮集體婚禮”的倡議。他們借助文藝演出、制作短視頻等宣傳手段，積極倡導(dǎo)新的婚戀風(fēng)尚。除此之外，大學(xué)生們還緊密結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶文化，策劃了鄉(xiāng)村文化節(jié)、非遺體驗(yàn)日等各類活動(dòng)。在豐富村民精神文化生活的同時(shí)，宣傳了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擠壓了陳規(guī)陋習(xí)的生存空間。 （三）構(gòu)建共建機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校地文明協(xié)同發(fā)展 高校與鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)融合，資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的長效機(jī)制慢慢形成。高校把鄉(xiāng)村當(dāng)作教育實(shí)踐基地，學(xué)生圍繞鄉(xiāng)村振興需求展開課題研究，從設(shè)計(jì)適合鄉(xiāng)村情況的智慧養(yǎng)老方案到規(guī)劃生態(tài)旅游發(fā)展藍(lán)圖，學(xué)生在解決問題時(shí)專業(yè)能力逐步提升。鄉(xiāng)村依靠高校的人才和智力支撐，發(fā)展戰(zhàn)略有所更新，技術(shù)路徑也得以改進(jìn)。在校企合作框架下，學(xué)生定時(shí)到農(nóng)村地區(qū)執(zhí)行技術(shù)服務(wù)工作，教師團(tuán)隊(duì)給予產(chǎn)業(yè)規(guī)劃咨詢和技術(shù)指導(dǎo)，漸漸形成產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的共建體系，也賦予鄉(xiāng)村精神文明創(chuàng)建長久的動(dòng)力。 二、探索多元實(shí)踐路徑，激活鄉(xiāng)村振興青春動(dòng)能 （一）志愿服務(wù)：傳遞文明理念，培育文明風(fēng)尚 志愿服務(wù)是大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的重要途徑。青年大學(xué)生投身鄉(xiāng)村教育志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，可為當(dāng)?shù)貎和峁W(xué)業(yè)輔導(dǎo)，并培養(yǎng)他們的興趣愛好。在鄉(xiāng)村文化志愿服務(wù)領(lǐng)域，他們積極挖掘傳承本土傳統(tǒng)文化，通過組織文藝演出、舉辦文化講座等形式，不斷豐富當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的精神文化生活。 （二）基層治理參與：提升治理能力，促進(jìn)鄉(xiāng)村和諧 作為鄉(xiāng)村振興的重要保障，基層治理領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)生提供了獨(dú)特的實(shí)踐舞臺(tái)。通過參與鄉(xiāng)村基層治理工作，例如輔助村委會(huì)處理鄉(xiāng)村事務(wù)、參與鄉(xiāng)村規(guī)劃決策等具體實(shí)踐，為基層治理帶來新的理念新的做法，為基層治理注入新動(dòng)能。 三、構(gòu)建長效協(xié)同機(jī)制，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐根基 （一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)機(jī)制 科學(xué)的頂層制度規(guī)劃是提升大學(xué)生鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐成效的核心要素。相關(guān)部門需制定專項(xiàng)政策，設(shè)立鄉(xiāng)村振興實(shí)踐專項(xiàng)基金，對大學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目給予切實(shí)的資金支持。同時(shí)，建議將實(shí)踐成果納入鄉(xiāng)村振興考核指標(biāo)體系，以此提升基層單位對大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的配合積極性。高校層面應(yīng)著力優(yōu)化課程培養(yǎng)體系，把鄉(xiāng)村振興實(shí)踐課程納入學(xué)分必修范疇，安排專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行全過程指導(dǎo)，推動(dòng)形成“理論教學(xué)—實(shí)地考察—成果轉(zhuǎn)化”的一體化培養(yǎng)模式。特別值得關(guān)注的是，需構(gòu)建高校、政府、企業(yè)、鄉(xiāng)村四方協(xié)同工作機(jī)制，通過搭建信息共享平臺(tái)，例如開發(fā)鄉(xiāng)村需求清單動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，促使大學(xué)生實(shí)踐選題能夠精準(zhǔn)對接鄉(xiāng)村實(shí)際需求，規(guī)避實(shí)踐內(nèi)容同質(zhì)化、形式化問題。 （二）創(chuàng)新實(shí)踐模式，提升考察實(shí)效性 若想增強(qiáng)實(shí)踐考察的實(shí)際效果，需要對實(shí)踐模式進(jìn)行創(chuàng)新。推行“項(xiàng)目制”是一個(gè)可行的實(shí)踐方式。針對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)、文化傳承、生態(tài)治理等重點(diǎn)方向，設(shè)置具體的實(shí)踐項(xiàng)目，像鄉(xiāng)村電商運(yùn)營項(xiàng)目、非遺活化項(xiàng)目等都可納入其中。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式全程參與項(xiàng)目，在解決實(shí)際問題的過程中實(shí)現(xiàn)能力的提升。換個(gè)角度來說，還能借助數(shù)字化手段為實(shí)踐賦能。例如，先利用大數(shù)據(jù)剖析鄉(xiāng)村發(fā)展中存在的痛點(diǎn)，再通過VR技術(shù)對鄉(xiāng)村文化進(jìn)行虛擬展示，同時(shí)借助短視頻平臺(tái)開展鄉(xiāng)村品牌的線上推廣工作，以此提升實(shí)踐的科技含量和傳播效果。 （三）完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)參與積極性 合理構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，能夠有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。高校可建立鄉(xiāng)村振興實(shí)踐專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，對表現(xiàn)突出的學(xué)生及團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。企業(yè)及社會(huì)組織則可提供實(shí)習(xí)推薦、就業(yè)綠色通道等配套激勵(lì)措施，切實(shí)吸引更多學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興實(shí)踐。 【作者單位系湖南警察學(xué)院；本文系2024年湖南省高校思想政治工作精品項(xiàng)目“‘平安湖南’社會(huì)實(shí)踐育人的探索與實(shí)踐”（24JP031）；湖南省2024年度教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“公安院校社會(huì)實(shí)踐育人體系構(gòu)建與方法探索”（202401001674）階段成果】
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