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警惕“暗黑元素”侵蝕孩子心靈
◎ 樊樹(shù)林
近日，“學(xué)生書(shū)包里出現(xiàn)恐怖畫(huà)作”的新聞引發(fā)關(guān)注。11月3日，江蘇南通一位家長(zhǎng)檢查女兒書(shū)包時(shí)，發(fā)現(xiàn)一張內(nèi)容詭異的手繪解剖圖，標(biāo)注著“××解拋（剖）圖”，還有“用刀分解”“挖眼睛”“抽血”等步驟描述。經(jīng)查，學(xué)校老師稱畫(huà)中人物是學(xué)校的美術(shù)老師王某，該畫(huà)并非當(dāng)事家長(zhǎng)的女兒所畫(huà)，而是其他同學(xué)畫(huà)完后塞進(jìn)去的。目前，校方已對(duì)涉事學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，涉事孩子已和解。 這幅畫(huà)出自3名同學(xué)之手，他們繪制后塞進(jìn)另一同學(xué)的書(shū)包，初期還互相推諉、誣陷他人，這樣的行為恐怕遠(yuǎn)超普通惡作劇范疇。 孩子的行為往往是內(nèi)心世界的直接投射，這幅恐怖畫(huà)作背后，潛藏著未成年人心理發(fā)展的隱憂。稚嫩的孩子對(duì)世界的認(rèn)知還在形成階段，對(duì)外部世界充滿好奇心，但缺乏對(duì)暴力、血腥內(nèi)容的辨別和抵御能力，他們的行為很容易受外界影響，也會(huì)不自覺(jué)地將內(nèi)心的好奇、模仿欲或情緒通過(guò)繪畫(huà)等方式釋放。如果長(zhǎng)期接觸恐怖元素，他們?nèi)菀谆煜F(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)，把暴力當(dāng)成表達(dá)情緒、解決問(wèn)題的方式，這對(duì)他們的心理健康成長(zhǎng)和價(jià)值觀塑造，有百害而無(wú)一利。 類似的情況并非個(gè)例。此前有學(xué)校發(fā)現(xiàn)，一名學(xué)生在教室墻壁上繪制了大量血腥暴力圖畫(huà)，畫(huà)面中人物被傷害的場(chǎng)景觸目驚心。學(xué)校調(diào)查后得知，該學(xué)生因近期沉迷恐怖電影，被影片中的暴力場(chǎng)景深深影響，便通過(guò)繪畫(huà)宣泄內(nèi)心的情緒與模仿欲。還有某地一小學(xué)生在作業(yè)本上涂鴉暴力復(fù)仇畫(huà)面，原因是長(zhǎng)期觀看含有暴力情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片，誤以為“以暴制暴”是合理的處事方式……這些案例都印證了外界不良因素對(duì)未成年人行為和心理的深刻影響。 守護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，需要學(xué)校和家庭強(qiáng)化心理疏導(dǎo)與心理健康教育。學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)心理老師，定期上好心理健康課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些孩子的異常行為并介入引導(dǎo)；家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的精神世界，了解他們接觸的影視、書(shū)籍內(nèi)容，做好溝通與引導(dǎo)。同時(shí)，全社會(huì)更要協(xié)同發(fā)力，為孩子們營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。尤其是在影視創(chuàng)作層面，創(chuàng)作者應(yīng)堅(jiān)守社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)規(guī)避驚悚、恐怖、暴力、血腥、低俗的場(chǎng)景，相關(guān)部門也要加強(qiáng)文藝作品的審核監(jiān)管，不讓“暗黑元素”侵蝕孩子們的心靈。
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