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地方紅色資源融入 小學(xué)思政教育的實(shí)踐探索
四川省宣漢縣師源外國語小學(xué) 張小強(qiáng)
地方紅色資源對青少年思政教育工作來說尤為重要。四川省宣漢縣作為全國第二大蘇區(qū)——川陜革命根據(jù)地的重要組成部分，在中國革命史上創(chuàng)造了“一縣成軍（紅三十三軍）”的偉大傳奇，是名副其實(shí)的紅色沃土、紅軍之鄉(xiāng)、紅色之城。其所屬的達(dá)州市境內(nèi)紅色資源得天獨(dú)厚，如“巴山紅軍公園”“神劍園”“萬源保衛(wèi)戰(zhàn)戰(zhàn)史陳列館”“紅三十軍政治部舊址”“石橋古鎮(zhèn)”“蒲家紅色文化小鎮(zhèn)”等。如何讓地方紅色資源更好地成為開展學(xué)校思政教育的鮮活教材，引導(dǎo)青少年更好地傳承紅色基因，賡續(xù)紅色精神，立志成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的國之棟梁，是思政教育工作者的使命與職業(yè)擔(dān)當(dāng)。近年來，宣漢縣師源外國語小學(xué)以思政課堂、思政活動(dòng)、思政環(huán)境為支點(diǎn)，多層級建構(gòu)、全方位推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了地方紅色資源與學(xué)校思政教育的深度融合。 融入課堂 讓思政教育“聽得懂” 思政課堂作為思政教育的主陣地，承載著課程思政育人的重要功能。地方紅色資源貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生耳聞目睹、可觀可感，將其有效融入國家現(xiàn)行思政教材之中，大大提升了思政課的真實(shí)感、真情感、真理感，化難為易，讓學(xué)生聽得懂、能領(lǐng)會。 思政教師在進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要以教學(xué)目標(biāo)作為根本遵循和參照，確保后續(xù)的環(huán)節(jié)不偏離教學(xué)；其次，結(jié)合教材內(nèi)容、參照學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)、思維現(xiàn)狀等和地方紅色教育資源現(xiàn)狀，找到最大的切入點(diǎn)；然后，根據(jù)確立的融合點(diǎn)精心選擇與本課最貼近、最適合的地方紅色素材；最后，對素材進(jìn)行有效整合，確立最終的課堂呈現(xiàn)方式（如文字、圖片、視頻等）。融合點(diǎn)的選擇可分以下途徑： 基于知識拓展找融合點(diǎn)。主要結(jié)合教材留白，通過地方紅色資源適當(dāng)補(bǔ)充思政知識，拓展課堂教學(xué)寬度，為學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)素材，做好相關(guān)知識延伸，豐富學(xué)生見聞。地方革命史、建設(shè)史、發(fā)展史是整個(gè)社會在某一地域內(nèi)的局部縮影?，F(xiàn)行國家思政教材中的絕大多數(shù)內(nèi)容都能從當(dāng)?shù)貧v史和人們的社會生活實(shí)踐中找到相契合的內(nèi)容。在達(dá)州戰(zhàn)斗過的紅軍中，王維舟、向守志、王定烈、王海廷、曾旭清、蔡長元、陳挽瀾、孫繼爭、李永悌、李宏茂等名字更是家喻戶曉，每位紅色人物背后都有著感人至深的故事，這些紅色人物、紅色事跡與學(xué)校思想政治教育內(nèi)容同宗同源，高度契合。教學(xué)中充分挖掘這些紅色人物、紅色故事蘊(yùn)含的思政元素，可以將其作為教材知識的拓展閱讀材料，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要補(bǔ)充，從而豐富課堂教學(xué)厚度。 基于道理領(lǐng)悟找融合點(diǎn)。主要為了讓學(xué)生把教材中的道理學(xué)深悟透，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到思維障礙，對教學(xué)中的道理暫時(shí)難以理解時(shí)，為學(xué)生銜接相關(guān)紅色資源內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向，激活學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生積極思辨，感悟經(jīng)典思想，達(dá)到由不懂到懂，明白真理之“真”，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》中的《把人民放在心中最高位置》一課，體會“我將無我，不負(fù)人民”的思想。在教學(xué)中，可以從“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“七一勛章”獲得者周永開的真實(shí)故事與教材內(nèi)容匹對呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對人民至上思想的深刻感悟。 基于情感熏陶找融合點(diǎn)。即結(jié)合相關(guān)地方紅色教育資源，拉近思政課與學(xué)生的情感距離。如紅色歌曲、紅色詩詞、紅色對聯(lián)等融入教學(xué)，設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，觸動(dòng)學(xué)生心靈，引發(fā)情感共鳴，在感動(dòng)、感染中受到情感教育，讓思政課更親切、有“溫度”。 融入活動(dòng) 讓思政教育“做得到” 思政教育需要通過實(shí)踐體驗(yàn)加以固化，將“培根鑄魂”落小、落細(xì)、落實(shí)，就要“知道、悟到”與“做到、得到”有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用心用情認(rèn)真學(xué)習(xí)革命先輩紅色故事，傳承革命精神。通過開展多維度、立體化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解紅色知識，認(rèn)同紅色文化，踐行紅色精神。 活動(dòng)安排精細(xì)化。通過活動(dòng)前精心安排，讓學(xué)校德育活動(dòng)有章法、有方向、有目標(biāo)，細(xì)化活動(dòng)要求，力求活動(dòng)方式適當(dāng)、適度、適宜，避免“一刀切”，變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，做到每次活動(dòng)有專題設(shè)計(jì)、有專人負(fù)責(zé)，讓每次活動(dòng)精準(zhǔn)落地。 活動(dòng)方式多元化。地方紅色資源融入學(xué)校活動(dòng)中，要根據(jù)不同的紅色資源類型，分門別類，選取最佳的融合路徑與方式，以便取得最佳的教育效果。各類活動(dòng)方式互為補(bǔ)充，相互交織，系統(tǒng)化地培養(yǎng)學(xué)生對紅色知識的了解，對紅色文化的認(rèn)同，對紅色精神的踐行。 將紅色文獻(xiàn)類資源融入常規(guī)性德育活動(dòng)，強(qiáng)化地方“紅色知識”普及。以少先隊(duì)牽頭，將梳理的地方文獻(xiàn)類資源融入校會、班會、隊(duì)會、升旗儀式、校園“紅喇叭”、主題演講征文等常規(guī)活動(dòng)，常態(tài)化開展，通過讀、講、觀、議、競賽等方式宣講地方紅色知識，做到對當(dāng)?shù)刂饕t色知識人人了解、個(gè)個(gè)熟悉，讓地方紅色知識代代相傳、經(jīng)久不息。 以紅色文藝類資源融入學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，增進(jìn)地方“紅色情感”認(rèn)同。將地方紅色文藝類資源與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行融合，以學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式表現(xiàn)紅色文化，如合唱社團(tuán)學(xué)生學(xué)唱紅色歌曲，書畫社團(tuán)創(chuàng)作地方紅色題材的書畫作品，剪紙社團(tuán)以地方紅色素材開展教學(xué)及創(chuàng)作，演講社團(tuán)以地方紅色素材開展演講，課本劇社團(tuán)以地方紅色資源進(jìn)行課本劇創(chuàng)作表演等，讓學(xué)生在增長才藝的同時(shí)以自己喜歡的方式傳承當(dāng)?shù)丶t色文化，豐富道德情感，樹立從小熱愛紅色文化的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生對地方紅色文化的親近感，強(qiáng)化對地方紅色文化的情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同。 將紅色文化類資源融入主題式德育活動(dòng)，落實(shí)地方“紅色精神”傳承。利用重大節(jié)假日、慶典、紀(jì)念日等契機(jī)，借助紅色教育基地、場館等開展研學(xué)旅行活動(dòng)。組織學(xué)生舉行祭掃烈士墓、向烈士敬獻(xiàn)花籃、重溫入隊(duì)誓詞、探尋紅色記憶、專訪紅軍后代、學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)等體驗(yàn)式、沉浸式活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行針對性地引導(dǎo)，將思想化作行動(dòng)，用行動(dòng)錘煉品德，在教育中引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，爭做紅色新人，受到愛黨愛國、熱愛家鄉(xiāng)、理想信念、規(guī)則意識、排難攻堅(jiān)、感恩先輩等教育。 活動(dòng)評價(jià)實(shí)效化。健全評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮紅色德育活動(dòng)的激勵(lì)、強(qiáng)化功能。一是評價(jià)過程化，對紅色德育活動(dòng)的策劃、組織實(shí)施、評比總結(jié)、活動(dòng)拓展等每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)；二是評價(jià)全面化，評價(jià)既面向全程，又面向全體，注重每一個(gè)個(gè)體在活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲；三是評價(jià)多元化，不搞“齊步走”，不搞“一刀切”，通過“自評”“互評”“教師評”等多種評價(jià)方式，找到學(xué)生的德育“生長點(diǎn)”，用發(fā)展的理念，長遠(yuǎn)的眼光引領(lǐng)學(xué)生的品德發(fā)展。 融入環(huán)境 讓思政教育“看得見” 學(xué)校環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的必要條件。學(xué)校將地方紅色資源融入校園文化建設(shè)中，把紅色精神作為學(xué)校精神文化的重要組成部分，在“硬環(huán)境”與“軟環(huán)境”兩個(gè)方面協(xié)同推進(jìn)。如在圖書室或閱覽室開設(shè)紅色書屋，鼓勵(lì)學(xué)生借閱當(dāng)?shù)丶t色文獻(xiàn)、書籍；依托校園宣傳欄、廣播、?？刃麄髅浇?，進(jìn)行多形式的紅色文化宣傳；利用校園網(wǎng)絡(luò)，特別是通過學(xué)校校報(bào)、公眾號等宣傳本土黨史人物的光輝事跡和革命事件的重要意義；用健康、積極、奮進(jìn)、向上的校園紅色文化氛圍，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，在潛移默化中塑造學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)。 |
