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勞動教育要面向日常生活
關育兵
2022年秋季開學起，勞動課正式成為中小學的一門獨立課程。一份針對20980份調(diào)查問卷進行的統(tǒng)計分析結(jié)果表明，當前中小學生生活自理能力普遍不足，勞動教育和成長嚴重脫離日常生活。（據(jù)9月13日《西寧晚報》） 這份調(diào)查表明，中小學生勞動教育存在兩大問題。一是勞動時間不達標。教育部關于印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知指出，“中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時。 ”而上述調(diào)查則表明，雖然有九成多中小學生都會利用周末時間幫助父母做家務或者干活，但周末勞動時間遠低于規(guī)定標準，甚至有學生不參與家務勞動或者幫助父母干活。 其次是生活自理能力普遍不足，勞動教育和成長不能滿足日常生活。此次調(diào)查顯示，40.90%的學生不會洗衣服，42.80%的學生不會煮面條，63.20%的學生不會炒菜，甚至洗菜這種相對比較簡單的家務勞動，也有36.60%的學生不會做。 對于勞動教育，可以有許多定位和目標，但滿足學生日常生活需求，培養(yǎng)學生生活自理能力，應是最重要的目標。然而，常有媒體報道，有的孩子從幼兒園升到小學，仍然不會系鞋帶，有的孩子上了初中乃至高中，疊不好被子，不會整理鋪設床墊床單。 從調(diào)查來看，孩子們會打掃衛(wèi)生、洗碗、收拾餐桌的比例較高，至于會洗衣服、煮面條、炒菜的比例，則低許多。其中的原因，除了洗衣服、煮面條、炒菜等勞動相對復雜，更重要的因素還在于，打掃衛(wèi)生、洗碗、收拾餐桌等勞動，孩子們可以在學校實踐，洗衣服、煮面條、炒菜等，則只有在家中實踐。很顯然，學校在勞動教育上并不嬌慣學生，家長也很難在校園勞動上包辦代替，孩子們得以鍛煉，也就掌握了勞動技能；一旦回到家中，或是家長縱容，或是孩子推諉，一些勞動教育往往就很難得以落實。 從2022年秋季開學起，勞動教育獨立出來，正式成為獨立課程，并有了《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，這對于勞動教育的推進具有里程碑意義。然而，怎樣把這門課程上好，仍需各方更多努力。 從學校來說，要注重日常生活中的勞動教育，培養(yǎng)學生的生活自理能力。這就需要積極創(chuàng)造條件，為孩子們學習洗衣服、煮面條、炒菜等更復雜的勞動提供方便。這對于許多學校來說，可能是有困難的。如何克服困難，家校如何聯(lián)動，落實這些勞動能力的培養(yǎng)，考驗學校的辦學智慧。 對于家庭來說，則應放手讓孩子嘗試，及時給予孩子指導。家長要深刻認識到，培養(yǎng)孩子的學習能力重要，培養(yǎng)孩子的生活自理能力更重要，有助于孩子健康、幸福地成長與生活。
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