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在五育并舉中 落實新時代勞動教育
四川天府新區(qū)白沙小學(xué) 陶倩
勞動教育的首要價值是德育。勞動教育的本質(zhì)就是“教育”，立德樹人是當(dāng)前勞動教育的核心價值目標(biāo)，根本在于在勞動教育的過程中對德行的特殊功效和有益形成，促使形成尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動的價值觀和心理狀態(tài)。價值觀的形成是德育的特殊任務(wù)，勞動教育是德育的重要形式和基本環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)勞動品質(zhì)、弘揚勞動精神的重要通道。在勞動中教育人，培養(yǎng)人，始終要以“德”為先，在潛移默化中提升青少年的道德認知水平和道德情感。同時，我們反對曾經(jīng)所犯過的“有勞動無教育”“有教育無實踐”的錯誤，提倡在勞動的過程中實現(xiàn)道德滲透到學(xué)生的思想和心靈中去。 勞動教育的重點內(nèi)容是智育。勞動教育不僅要教導(dǎo)青少年“愛勞動”，更深層次的內(nèi)涵是要“會勞動”，就是要在勞動過程中獲取技術(shù)知識和涵養(yǎng)技能素養(yǎng)，在實際操作中增進技術(shù)的嫻熟，并在正確的勞動過程中實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合、腦力與體力融通、身體和心靈交互。值得一提的是，勞動教育中的智育，與一般體系化的學(xué)科知識不同，它所關(guān)涉的知識更多的是工作知識，是能夠使得對象感受物質(zhì)世界，積累實踐經(jīng)驗，觸摸未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和感悟日常生活樂趣的生活知識。當(dāng)前德智體美勞中的“勞”包括了“日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動”三種勞動形態(tài)，不可能簡單地包含一般化的非智力勞動形態(tài)，而是在學(xué)以致用中鍛煉勞動思維，提高創(chuàng)造性的勞動能力。 勞動教育的基本要求是體育?！皠趧印钡闹匾笫恰吧硇募嫘蕖钡膶嵺`，在實踐中鍛煉身體和磨煉意志是勞動教育的基本內(nèi)容。勞動的過程就是關(guān)注生命體驗，提升身體素養(yǎng)的過程，同體育的基本觀念不謀而合。在勞動實踐中，強健體魄、健全人格、錘煉意志成了新的目標(biāo)要求。此外，要謹防將勞動教育劃分到體力懲罰的誤區(qū)中去，以往人們習(xí)慣于犯錯學(xué)生用勞動作為一種教育手段，但是其本質(zhì)上是一種異化的、非正常的勞動。 勞動教育的內(nèi)在境界是美育。勞動教育與美育之間的重要關(guān)系，就是要讓青少年在勞動活動中接受勞動之美的情感陶冶，讓勞動的過程蛻變成為體悟美、欣賞美、表達美的過程，懂得勞動最美麗的道理，享受勞動成果所帶來的美的體驗，形成高尚的審美志趣?！耙詣谟馈⒁悦来賱凇钡慕逃?guī)律是勞動教育實現(xiàn)其美育功能的基本保障。 綜上，勞動教育與德智體美育共同構(gòu)建了新時代教育體系的基本內(nèi)容，并不斷地給予“四育”充分的養(yǎng)料滋養(yǎng)和途徑補充，同時彰顯自身獨特的育人模式和綜合價值。勞動教育的合理定位應(yīng)當(dāng)是德智體美基本素養(yǎng)培育到真正的生產(chǎn)勞動實踐的“中介環(huán)節(jié)”。以勞動教育帶動德智體美素養(yǎng)的共同提升和有機聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)青少年德智體美勞的全方位發(fā)展，成為了新時代踐行勞動教育的根本目的。 |
