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班級(jí)文化環(huán)境布置的誤區(qū)及對(duì)策
東臺(tái)市梁垛鎮(zhèn)小學(xué) 黃劍峰
眾所周知，環(huán)境能育人，還能造就人。溫馨優(yōu)美的校園環(huán)境可以給人精神力量，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，具有其他教育形式所不可替代的作用。尤其是班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的提升和良好班風(fēng)的形成具有重要作用。越來(lái)越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任對(duì)班級(jí)的環(huán)境布置重視起來(lái)。然而，好多班級(jí)在實(shí)際操作中卻存在著一些誤區(qū)，有些甚至產(chǎn)生了負(fù)面影響。筆者經(jīng)過大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問題，也對(duì)如何改進(jìn)作了一些思考： 一是內(nèi)容龐雜，主題不夠鮮明。一些班級(jí)的墻壁上，什么內(nèi)容都有——學(xué)生作品展示、行為規(guī)范守則、名人名言、班級(jí)公示內(nèi)容、班級(jí)班風(fēng)標(biāo)語(yǔ)、各式口號(hào)……板報(bào)也像一個(gè)大籮筐，啥都裝——安全、防疫、表?yè)P(yáng)角、小知識(shí)等等，內(nèi)容太多太雜太瑣碎。 誠(chéng)然，教育是多方面的，但是班級(jí)墻壁面積就這么大，需要從內(nèi)容到形式再到時(shí)間點(diǎn)好好計(jì)劃?？梢酝ㄟ^定期更換，每次設(shè)定一個(gè)主題，這樣既能讓學(xué)生印象深刻，也能做到讓每個(gè)主題全面表現(xiàn)。不能一次性布置，久不更新，從開學(xué)到散學(xué)是老一套，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境沒有了新鮮感，起不到環(huán)境育人的作用。 二是布置過于花哨或過于刻板，失去其作用。有些班級(jí)環(huán)境布置花哨，有各種形狀的氣球、各種顏色的彩帶、各種花式的手工、風(fēng)格迥異的繪畫，把班級(jí)打扮成了一個(gè)“花花世界”。 班級(jí)環(huán)境美觀、活潑是必要的，但過分花哨不僅起不到潤(rùn)物無(wú)聲的積極作用，反而會(huì)分散注意力，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。 也有些學(xué)校習(xí)慣用統(tǒng)一的模板，每個(gè)年級(jí)的布置都是一個(gè)風(fēng)格，“千班一面”，還被冠以“學(xué)校文化的一致性”這種名號(hào)。這樣的布置未能照顧到不同年齡學(xué)生的知識(shí)、能力，心理、生理方面的不同特點(diǎn)。沒有因材施教、因生而異，缺乏針對(duì)性，更遑論實(shí)效性了。 所以班級(jí)布置要體現(xiàn)美觀而不失莊重，活潑而不失嚴(yán)肅，要把握好度，既要有欣賞性，也要有教育性。 三是教師包辦，缺少學(xué)生參與。有些班級(jí)的文化環(huán)境布置，從計(jì)劃到實(shí)施全由老師一手包辦，學(xué)生除了根據(jù)老師的要求提供一些作品以外沒有其他途徑表達(dá)意見建議，這樣布置下來(lái)，學(xué)生不感興趣，沒有積極性，教育的效果也就可想而知。 學(xué)生是班級(jí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在班級(jí)文化環(huán)境的布置上，班主任應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。班主任可以通過班隊(duì)會(huì)、周晨會(huì)跟學(xué)生商討，聽取意見建議。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整體規(guī)劃。實(shí)施過程中，要讓學(xué)生動(dòng)手，參與布置的全過程；還要重視全員參與、深度參與。也許有些作品不是那么精致，但是學(xué)生在整個(gè)實(shí)施過程中得到了鍛煉，發(fā)揮了作用，享受了成功的喜悅。這樣的環(huán)境布置作用是正向而積極的。
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