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關(guān)于學(xué)?！?
以擔(dān)當(dāng)發(fā)揮“主場”優(yōu)勢
杜建鋒
學(xué)校是教育的主陣地，各地在規(guī)范非學(xué)科類校外培訓(xùn)的過程中，要強(qiáng)化學(xué)校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，讓學(xué)校努力創(chuàng)造條件，開設(shè)豐富多彩的課程，增加非學(xué)科類學(xué)習(xí)供給，同時讓課后延時服務(wù)更有針對性和豐富性，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮“主場”優(yōu)勢，有利于引導(dǎo)越來越多的學(xué)生從校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)回歸校園。 俗話說，牽牛要牽牛鼻子，好鋼用在刀刃上。要充分發(fā)揮學(xué)校的教育主陣地作用，學(xué)校就需要在教育教學(xué)質(zhì)量上下深功夫。要牢牢抓住課堂這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂增效、提質(zhì)減負(fù)，削弱學(xué)生尋求校外培訓(xùn)的動機(jī)。要把辦學(xué)精力聚焦在常態(tài)課堂上，力促教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“個人學(xué)”變成“大家學(xué)”，把“課堂”變成“學(xué)堂”，把“講臺”變成“舞臺”。學(xué)生在課堂上不僅能“吃飽”，而且能“吃好”，無需借助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就可以獲得成長與進(jìn)步，這是學(xué)校教育該有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 當(dāng)然，學(xué)生之所以參加校外培訓(xùn)，在很大程度上，是因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)提供了不少非學(xué)科類培訓(xùn)，而這往往是學(xué)校不能提供或提供得不理想。為此，學(xué)校必須以學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展為導(dǎo)向，一方面要開齊開足相關(guān)課程，尤其要加強(qiáng)體音美等師資配備，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生需要什么課程，學(xué)校就開設(shè)了什么課程；另一方面，在課后延時服務(wù)上，要增加非學(xué)科學(xué)習(xí)供給，通過豐富多彩的延時服務(wù)，讓學(xué)生自主選擇，為學(xué)生提供菜單式個性化服務(wù)。 地方教育部門和學(xué)校還要改進(jìn)體育、藝術(shù)測試辦法，加強(qiáng)過程性考核，扭轉(zhuǎn)體育、藝術(shù)的應(yīng)試傾向。近年來，體育、藝術(shù)進(jìn)中考，讓二者在家長和學(xué)生心中的地位有所提升。為應(yīng)對中考，不少學(xué)生參加校外培訓(xùn)是為了“臨時抱佛腳”，這也是導(dǎo)致非學(xué)科類培訓(xùn)“紅火”的原因之一。因此，十三部門此次印發(fā)的《意見》要求，改進(jìn)體育、藝術(shù)中考測試內(nèi)容、方式和計分辦法，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，切實(shí)加強(qiáng)過程性考核，逐步實(shí)現(xiàn)考試成績等級呈現(xiàn)，弱化選拔功能，注重對學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣，突擊式校外培訓(xùn)就會少一些市場。 學(xué)校也可以引進(jìn)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與學(xué)校課后服務(wù)。但要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，必須以學(xué)校為主導(dǎo)，服務(wù)價格要適宜，不能增加家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 總之，學(xué)校要守住教育的主陣地，做到應(yīng)教盡教，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。如此，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才會合理歸位，從而塑造出良好的教育生態(tài)，“雙減”才能更有效地落實(shí)到位。
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