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形式篇
拓展讀書形式，發(fā)揮多方作用
樊樹林
如果說文化是滋養(yǎng)靈魂的土壤，那么，閱讀就是產(chǎn)生思想的源泉，就是涵養(yǎng)文明風(fēng)尚、提升國民素質(zhì)的重要途徑。實(shí)施青少年學(xué)生讀書行動(dòng)，需要發(fā)揮多方的協(xié)同作用，進(jìn)一步豐富讀書形式。 以師生共讀行動(dòng)，點(diǎn)亮閱讀之燈?！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！币龑?dǎo)廣大青少年學(xué)生愛上閱讀，為他們的夢想插上一雙翅膀，需要大力實(shí)施師生共讀行動(dòng)，營造校園里人人愛閱讀的氛圍。這不僅需要教師發(fā)揮自己的榜樣示范作用，更需要學(xué)校能為師生共讀提供更多載體和空間，比如，發(fā)起“師生共讀一本書”活動(dòng)、利用課余時(shí)間舉辦“師生讀書沙龍”、舉行全校性讀書交流會、開設(shè)專門的讀書課程……讓廣大師生在縷縷書香的浸潤下啟智潤心、同學(xué)共進(jìn)。 以名家領(lǐng)讀行動(dòng)，涵養(yǎng)閱讀風(fēng)尚。要讓更多書更好地走進(jìn)青少年學(xué)生的內(nèi)心，也需要名家領(lǐng)讀。學(xué)?？啥ㄆ谘堊骷?、藝術(shù)家、科學(xué)家等專家學(xué)者和大國工匠、榜樣人物等進(jìn)校園，為學(xué)生講解圖書的創(chuàng)作過程、書中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，拉近作品與青少年的距離，引起青少年的共鳴，或分享讀書方式和心得?？晒膭?lì)學(xué)生積極參與媒體、公共文化機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)空間組織的名家讀書交流活動(dòng)，從中收獲獨(dú)特的閱讀與寫作方法。 以親子閱讀行動(dòng)，構(gòu)建書香家庭。父母是孩子第一任教師，家庭是孩子的“夢工廠”。親子閱讀是以書為媒、以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同享受陪伴和閱讀的快樂。隨著廣大年輕父母文化程度的提升，親子閱讀已在一個(gè)又一個(gè)家庭開展起來，不僅有利于父母與子女構(gòu)建融洽良好的關(guān)系，而且對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、人文精神大有好處，希望更多家庭能注重書房建設(shè)和親子閱讀，為孩子創(chuàng)造更多閱讀可能，讓“耕讀傳家久，詩書繼世長”的理念照耀自己的家庭。學(xué)校也要引導(dǎo)家長重視閱讀并提高閱讀指導(dǎo)能力。 以鄰里助讀行動(dòng)，擴(kuò)展閱讀空間。近年來，杭州、佛山等地出現(xiàn)“鄰里圖書館”，愛好閱讀的人們向鄰里敞開家門，將家庭藏書予以最大化共享。這是一種助讀行動(dòng)，不僅有益于構(gòu)建和諧、和睦、和美的鄰里關(guān)系，而且能讓青少年學(xué)生找到志同道合者，促進(jìn)他們共同成長。希望更多地方引導(dǎo)人們借鑒這種做法，為孩子們創(chuàng)造更多鄰里助讀的可能，讓鄰里間的藏書資源氤氳出城市的生動(dòng)與美好。 只有多方協(xié)同發(fā)力，拓展更多形式，“腹有詩書氣自華”才會在青少年學(xué)生身上得以體現(xiàn)。
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