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對象篇
統(tǒng)籌讀書對象，開展專項閱讀
董宏達
開展青少年學生讀書行動，既要突出全面，又要深入抓好重點人群。故八部門聯(lián)合印發(fā)的《全國青少年學生讀書行動實施方案》提出，針對職業(yè)院校學生、普通高校學生和農村學生的實際，有針對性地實施專項讀書行動。 在職業(yè)院校推動學生讀書，重在“爭做未來工匠”，引導學生學習工匠精神，鉆研先進技術，提高技能水平。職業(yè)院校承擔著培養(yǎng)高素質勞動者和高技術技能人才的重任，既要注重學生的專業(yè)教育，更要加強學生的人文素質教育，以人文教育“鑄匠魂、育匠心、追匠夢”，其中重要的途徑就是引導學生多讀書。通過閱讀，讓職業(yè)院校學生了解我國主導產業(yè)、支柱產業(yè)的創(chuàng)業(yè)史，了解我國百年老店、民族品牌的發(fā)展歷史，了解我國現(xiàn)代重點工程、重大項目背后的自主創(chuàng)新故事，可以讓工匠精神在學生心中扎根，有效地引導學生努力提高技能水平，為將來走向社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，投身“中國制造”，奠定堅實的基礎。 在普通高校推動學生讀書，重在“以書香激揚青春”，引導學生樹立家國情懷，提高創(chuàng)新能力，增強報國本領。普通高校要引導大學生大量閱讀國學經典，研究國學經典，吸收其中的精髓內容，深入認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好品格，增強民族責任感；大量閱讀古今中外仁人志士的優(yōu)秀事跡，引導大學生立真言、樹公心，樹立起家國情懷，形成正確的人生觀與價值觀，不斷增強報國本領，以更高的素質面向未來、啟示未來、創(chuàng)造未來。 在農村中小學校推動學生閱讀，重在“以閱讀點燃夢想”，用閱讀撐起鄉(xiāng)村孩子的“詩與遠方”，為鄉(xiāng)村振興的未來賦能。各地要用好農家書屋閱讀空間和藏書資源，促進農村中小學生閱讀，培養(yǎng)農村孩子閱讀興趣，讓他們潛移默化地愛上閱讀、堅持閱讀。要發(fā)揮教育系統(tǒng)的作用，為農村學生和家庭提供閱讀指導，傳播閱讀理念、開展閱讀推廣，滋養(yǎng)農村學生的閱讀生命力，用閱讀推動鄉(xiāng)村孩子的成長和發(fā)展。總之，要多方合力，讓農村學生從“有書讀”到“讀好書”轉變，為鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的未來力量。 當然，對職業(yè)院校學生、普通高校學生和農村學生有針對性地實施專項讀書行動，并不意味著對城市中小學生的閱讀可以不管不顧。在城市中小學生中實施專項讀書行動，重在引導學生智慧地閱讀、高質量地閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，提升閱讀速度、閱讀能力，掌握適合自己的閱讀方法。在這些方面，不妨探索一些專項行動。 |
