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關(guān)鍵詞 心理健康
著力化解心理疾病
曲征
教育部為健康學校建設(shè)所列的“任務(wù)單”指出，學校需建設(shè)規(guī)范化的校醫(yī)院或衛(wèi)生室、心理咨詢室、健康教育體驗室等學生健康促進場所。 學習負擔過重，學業(yè)成績不理想，父母的過多干涉，生活中遭受挫折難以解決等等，都會使學生的心理壓力陡增。而青少年階段是自我意識覺醒、表現(xiàn)欲望強烈、情緒容易沖動的時期，此時的各種壓力以及常被忽略的現(xiàn)實，極易轉(zhuǎn)化為心理問題，心理問題又極易導致其他問題發(fā)生，形成連鎖反應(yīng)，不僅影響學習，還會波及師生關(guān)系、同學關(guān)系甚至影響到學生今后的人生發(fā)展前景。 作為一位從教30多年的老教師，筆者發(fā)現(xiàn)，幾乎每一屆都有性格內(nèi)向、孤獨甚至孤僻的學生。他們很少與人進行深入的思想溝通，卻很在意別人的看法。他們一旦學習成績落后，就會產(chǎn)生心理落差，直至心理狀態(tài)失衡，輕者會出現(xiàn)入睡困難、注意力不集中、記憶困難等認知功能障礙，重者會出現(xiàn)精神恍惚、心情焦慮、心理承受能力差、師生關(guān)系緊張、校園欺凌不斷上演、遇到挫折可能輕生等，細究起來，這都與心理健康出現(xiàn)問題有關(guān)。 心理健康問題不可小覷。有調(diào)查顯示，近年來，我國中小學生心理健康問題檢出率和精神疾病、情緒障礙發(fā)病率持續(xù)上升，中小學生抑郁、焦慮、自傷等心理問題頻發(fā)。盡管有關(guān)方面認識到問題的嚴重性，但是，一方面，部分學校忙于提升成績，提升升學率，而將學生的心理健康問題拋到腦后。有的學校既沒有心理輔導教師，也沒有心理咨詢室，更沒有專門的心理教育課程以及情緒宣泄室。即便有心理咨詢室，也僅掛一塊牌子充當門面；即便有心理教育課程，也僅掛在課程表上“作作秀”，常被其他“主課”侵占。一些學校常常搞高考、中考誓師大會，也常常邀請考試“狀元”傳授“提分秘籍”，卻基本不邀請心理健康方面的專家來作報告，搞活動。 另一方面，對于孩子的心理問題、精神情緒方面的障礙，不少家長不以為意，有些家長還諱疾忌醫(yī)，羞于談及。這就造成學生的心理疾患就診率極低。沒有課程、沒有師資、沒有咨詢室，再加上教育者以及家長不予重視、無暇顧及，導致中小學生心理健康問題仍然較為嚴重。須知，心理問題不同于身體疾患，心理一旦出現(xiàn)問題，要徹底康復并不容易。 如今，教育部推進健康學校建設(shè)，要以硬性規(guī)定、一票否決的評價方式，倒逼學校必須配備心理健康教師、心理健康課程以及心理咨詢室，有條件的還要配備情緒宣泄室。同時，要放眼長遠，做好心理教師師資培訓工作，編寫好心理健康教材，規(guī)劃好心理健康課時安排，為避免青少年心理健康成為“成長盲區(qū)”做好各種準備工作，有計劃有步驟地幫助廣大青少年走出“心理困境”。
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