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社會篇
積極探索用好社會大課堂
謝慶富
在“世界野生動植物日”帶孩子們探尋北京春季野花，在“世界水日”帶孩子們動手制作水生生境盆景；借助模型、實物、標(biāo)本、儀器，帶孩子們觀察白蟻及蟻冢模型；邀請知名醫(yī)生帶領(lǐng)小朋友們一起了解自己的耳朵；與科學(xué)家面對面，就社會上的自然科學(xué)熱點、科學(xué)謠言等進(jìn)行科普……今年春天和初夏，北京自然博物館組織的各種科學(xué)教育活動，吸引了大批家長給孩子報名?？茖W(xué)教育是一項全社會的事業(yè)，全面提高中小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，需要用好社會大課堂。 近年來，我國持續(xù)加強各類優(yōu)質(zhì)校外場館建設(shè)，青少年宮、兒童活動中心、博物館、文化館、圖書館、規(guī)劃展覽館等遍布各地，校外科學(xué)教育資源十分豐富。尤其是對于開展科學(xué)教育至關(guān)重要的科技館，數(shù)量和規(guī)模均實現(xiàn)了迅速增長。不過，這些科學(xué)教育資源分散在各個部門、領(lǐng)域、行業(yè)，所在單位、主管部門要提高責(zé)任意識，向?qū)W生開放所屬的場館、基地、營地、園區(qū)、生產(chǎn)線等陣地、平臺、載體和資源，為廣泛實施科學(xué)教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。中小學(xué)校也要主動與相關(guān)部門、單位對接，組織學(xué)生走進(jìn)校外場館進(jìn)行場景式、體驗式科學(xué)實踐活動，接受科學(xué)教育、提高科學(xué)素養(yǎng)。 高校、科研院所作為科學(xué)教育的主體，可以探索建立激勵機制，引導(dǎo)科學(xué)家（科技工作者）參與中小學(xué)科學(xué)教育，將實驗室等科技資源向中小學(xué)生適當(dāng)開放，讓資源更有價值。還可以和中小學(xué)開展更深層次的合作，比如聯(lián)合教研、聯(lián)合共建創(chuàng)新實驗室等，用符合中小學(xué)生年齡和認(rèn)知的方式方法，推動中小學(xué)科學(xué)教育水平持續(xù)提升。 在兒童友好城市建設(shè)中，除了繼續(xù)做好場館建設(shè)和運營，還要鼓勵各有關(guān)部門、單位建立科學(xué)教育社會課堂團(tuán)隊，開發(fā)適合中小學(xué)生的科學(xué)教育課程和項目，鼓勵社會各界制作上線“科學(xué)公開課”“家庭科學(xué)教育指導(dǎo)課”等。 家庭也是科學(xué)教育的主場地。有些家長愿意為孩子的科學(xué)素養(yǎng)添薪助力，但不知道該做些什么。其實，科學(xué)教育最終還得落細(xì)落實，落在具體生活中。在孩子的科學(xué)教育中，家長可以引導(dǎo)孩子經(jīng)常閱讀科學(xué)類書籍，讓孩子在閱讀中獲取科學(xué)知識；在為孩子買玩具時，家長可以選擇一些科學(xué)類玩具，讓孩子在玩耍中感受科學(xué)魅力；家長可以在家里給孩子留點位置做一個科技角，配好安全可靠的科學(xué)實驗器材，讓孩子在家里也能做點小實驗……科學(xué)知識在點點滴滴的日常生活中，只要家長有想法，就一定有辦法幫助孩子更好地了解科學(xué)。 總之，如何用好社會大課堂，為青少年更好開啟科學(xué)世界的大門，是全社會都要積極探索的。 |
