|
||||||
媒介篇
搭上全媒體和數(shù)字化快車
孔德淇
教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的《意見》提出，推動全媒體傳播，營造科學(xué)教育氛圍。這的確應(yīng)成為新時代開展科學(xué)教育的重要著力點。全媒體傳播，也就是通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等不同平臺，將科學(xué)知識多平臺、立體化呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對科學(xué)知識的獲取更全面和便捷。 科學(xué)知識的傳播，不該是枯燥乏味的，而應(yīng)是生動有趣的。全媒體傳播，能營造濃厚的科學(xué)教育氛圍，使科學(xué)教育成為一個普及化、全民化、參與式的過程，而不僅僅是學(xué)校課堂上的單向傳授。在全媒體傳播中，通過信息化平臺、虛擬實驗室等，讓科學(xué)沒有了“圍墻”，中小學(xué)生可以利用課余時間，更好地開展自主探索與發(fā)現(xiàn)，理解和應(yīng)用科學(xué)知識，為未來投身科學(xué)實踐，打下堅實基礎(chǔ)。 就目前而言，我國的科學(xué)教育資源廣泛分布于各個部門、領(lǐng)域及行業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)資源重復(fù)建設(shè)、供需雙方缺乏精準對接等問題。對科學(xué)教育資源進行數(shù)字化改造，可以讓我們快速高效地把分散的優(yōu)質(zhì)教育資源聚合起來。比如，在現(xiàn)有資源和工作機制的基礎(chǔ)上，探索智能化的管理模式，搭建中小學(xué)科學(xué)教育研討交流平臺，以“線上+線下”相融合的方式，集成全國各類科學(xué)教育資源。在此基礎(chǔ)上，各中小學(xué)可通過“菜單式”“自助型”等模式，實現(xiàn)科學(xué)教育資源的精準對接，進一步推廣優(yōu)質(zhì)資源、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、提高利用效率，避免出現(xiàn)資源重復(fù)浪費、無法有效利用的現(xiàn)象。 而科學(xué)教育數(shù)字化，可以讓優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源實現(xiàn)跨學(xué)校、跨區(qū)域分享，讓所有中小學(xué)生隨時隨地共享全國名校、名師、名家、名課的科學(xué)教育，從而逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)科學(xué)教育差距，讓億萬孩子在同一片藍天下，同等接受科學(xué)教育。 然而，科學(xué)教育數(shù)字化，不是簡單機械地將教育內(nèi)容從線下搬至線上，而是要主動集聚全社會優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源，系統(tǒng)推進科學(xué)教育全生態(tài)的升級發(fā)展。這就要求相關(guān)部門、各中小學(xué)創(chuàng)新、豐富數(shù)字教育資源和服務(wù)供給，實現(xiàn)科學(xué)教育全過程、全要素、全領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以高質(zhì)量的數(shù)字內(nèi)容，為科學(xué)教育穩(wěn)健發(fā)展提供有效支撐。同時，科學(xué)教育教師也應(yīng)積極適應(yīng)數(shù)字化、智能化、終身化、融合化發(fā)展趨勢，樹立數(shù)字思維，提升數(shù)字素養(yǎng)，提供數(shù)字化的教育場景和教育形式，不斷滿足中小學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求。 科學(xué)教育是一項極其重要的任務(wù)，它不僅關(guān)乎個人的成長和未來，更關(guān)乎國家的發(fā)展和未來。讓科學(xué)教育搭上全媒體和數(shù)字化快車，使中小學(xué)生得以在科學(xué)的海洋中自由暢游，不僅是一項使命，更是一項責(zé)任。 |
