|
||||||
讀懂教材，新教師的首要任務(wù)
◎ 福建省福清市教師進(jìn)修學(xué)校 陳華忠
新教師要想站穩(wěn)講臺(tái)，首要任務(wù)是讀懂教材，只有讀懂教材，才能做到應(yīng)用教材有效地進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量才有保障。 讀懂教材是教師的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，新教師要讀懂問(wèn)題情境，讀懂每一道習(xí)題，讀懂教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，讀懂教材的呈現(xiàn)方式，讀懂教材的旁注、留白。弄清教材內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)悟教材蘊(yùn)涵的思想和方法，這樣才能做到熟練地使用教材、駕馭教材。 1.要讀懂“主題圖”。主題圖是新教材的一個(gè)特點(diǎn)，目的是把整個(gè)單元的內(nèi)容用學(xué)生喜歡的生活情景圖、動(dòng)物圖、自然景觀圖等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容有一個(gè)初步的感知、了解，通過(guò)主題圖的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，新教師應(yīng)該如何讀懂教材的“主題圖”呢？首先必須讀懂它是以什么形式呈現(xiàn)的，是怎樣反映本單元所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容的。其次，這個(gè)主題圖給了我們哪些信息，這些信息在本單元教學(xué)中起什么作用。再次，要讀懂“主題圖”所呈現(xiàn)的圖形、圖片、場(chǎng)景或情境中滲透了哪些思想品德教育和學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育。 2.要讀懂“例題”。例題是教科書中最重要的一個(gè)組成部分，它是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)最基本的范例。那么作為教師怎樣才能讀懂例題呢？首先應(yīng)該讀懂例題是以什么方式呈現(xiàn)的，它這樣呈現(xiàn)的作用是什么？其次要讀懂情景圖；再次、要讀懂例題中的對(duì)話；最后、要讀懂例題間的關(guān)系。 3.要讀懂“做一做”和“練習(xí)”。新教材在練習(xí)的編排上與普通教材也有區(qū)別。從練習(xí)內(nèi)容安排的形式看：有做一做、練習(xí)、整理和復(fù)習(xí)，做一做屬于基本練習(xí)。它主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，它的知識(shí)難度和呈現(xiàn)形式與例題相差不多，教學(xué)中要求每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成。練習(xí)，它不但具有對(duì)本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能加以鞏固的功能，還具有通過(guò)練習(xí)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想和問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，以及學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)的功能。 4.讀懂教材的重難點(diǎn)。有的教師認(rèn)為：教材比較簡(jiǎn)單，備課用書上對(duì)教材進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，沒(méi)有必要再花許多時(shí)間對(duì)教材進(jìn)行深入解讀。但是，新教師必須明確用教材“教”≠“教”教材。所以，解讀教材時(shí)要明確教材的重難點(diǎn)與把握好關(guān)鍵點(diǎn)。 （1）突出重點(diǎn)。確立教學(xué)重點(diǎn)，要注意三“看”：①看教材的地位和作用；②看教材的難易程度；③看學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平。 （2）突破難點(diǎn)。所謂“難點(diǎn)”是指學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；難點(diǎn)形成的原因有：學(xué)生的相關(guān)知識(shí)和能力準(zhǔn)備不足、教材內(nèi)容難以理解或過(guò)于抽象、教師教法不當(dāng)。突破難點(diǎn)的方法：階梯法（分散難點(diǎn)）、具象法（將內(nèi)容具體化與形象化）、調(diào)整法。 （3）把握關(guān)鍵點(diǎn)。所謂關(guān)鍵點(diǎn)，是指教學(xué)過(guò)程中對(duì)理解和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)起決定性作用的知識(shí)。方法：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)－認(rèn)真鉆研教材－弄清教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)在聯(lián)系－理出知識(shí)的邏輯體系－找出已學(xué)知識(shí)和后續(xù)知識(shí)與這些內(nèi)容的聯(lián)系。 5.思考為什么這樣編排。在閱讀教材時(shí)，新教師應(yīng)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：例題為什么這樣設(shè)計(jì)？習(xí)題為什么這樣編排？結(jié)論為什么這樣引出？ 研究教材主要是研究“教什么”和“怎么教”問(wèn)題，前者關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，后者關(guān)于教學(xué)策略。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)策略，教學(xué)策略服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容?！敖淌裁础庇肋h(yuǎn)比“怎么教”更重要?！敖淌裁础笔悄繕?biāo)，目標(biāo)是首要的；“怎么教”是技術(shù)，技術(shù)是無(wú)窮的，教無(wú)定法，貴在得法，關(guān)鍵要研讀教材，從讀懂教材開始。 |
