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教師應(yīng)做好“五個(gè)學(xué)會(huì)”
◎ 福清市教師進(jìn)修學(xué)校 陳華忠
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與教學(xué)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。 一、教師要學(xué)會(huì)“裝傻”。成事之人常以“柔弱”自處，大智若愚，則成就一番事業(yè)。為此，在教學(xué)中如果我們教師有時(shí)故意“裝傻”，就能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣與熱情。而“裝傻”是一種別樣的智慧。數(shù)學(xué)課堂上，根據(jù)具體內(nèi)容而適時(shí)“裝傻”，同樣可以讓教師的智慧像花兒一樣綻放。如，在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，教師先出示一道趣味題：“小玲今年9歲，她哥哥從出生到今年，只過了3個(gè)生日。請同學(xué)們想一想，她哥哥今年幾歲？”教師質(zhì)疑：“哥哥才過3個(gè)生日呢？”大家疑云驟起，誰都想知道一個(gè)正確的答案。至此，學(xué)生探索熱情高漲，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“年、月、日”這一新知的濃厚興趣，誘發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，全身心地投入到緊張的探索中，這個(gè)“傻”問的目的也就達(dá)到了。 二、教師要學(xué)會(huì)“幽默”。幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么名師的課就很精彩，而我們的課卻很平淡？原因就在于名師的語言魅力上。富有幽默感的教師，容易實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制，更善于緩和課堂中的緊張局面，也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，從而營造一種良好的教學(xué)氣氛。 三、教師要學(xué)會(huì)“寬容”。學(xué)生在成長中難免犯錯(cuò)誤，如何對待學(xué)生的錯(cuò)誤，取決于我們的態(tài)度和胸襟。長期的職業(yè)習(xí)慣，使得我們教師往往只揭示學(xué)生犯錯(cuò)的地方，這恰恰是不寬容的根源。課堂是犯錯(cuò)的地方、課堂上是允許學(xué)生“犯錯(cuò)”的。在師生互動(dòng)中，允許學(xué)生答錯(cuò)了重答，答不完整，允許補(bǔ)充，不明白的允許發(fā)問，有不同意見的允許爭論，允許學(xué)生向教師“發(fā)難”。在課堂中應(yīng)沒有訓(xùn)斥、責(zé)罵、侮辱和體罰；也沒有緊張、恐懼、擔(dān)心和不安，應(yīng)是一個(gè)富有人情味的和諧課堂。另外，寬容還表現(xiàn)在“有教無類”，一視同仁地對待每一個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生。不以個(gè)人的眼光好惡決定優(yōu)劣，既欣賞乖巧聰明的、條件優(yōu)越的，又呵護(hù)遲鈍頑劣的、境遇低下的，這樣，我們就學(xué)會(huì)了寬容。其實(shí)，寬容意味著造福于自己，使我們掙脫身心的束縛，每一天都很快樂和自由。我們不但學(xué)會(huì)了播灑陽光，還會(huì)像海洋一樣開闊，像山一樣深厚，用人格的力量滋潤學(xué)生的心靈。 四、教師要學(xué)會(huì)“欣賞”。作為教師不僅要會(huì)塑造美，更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美。只要我們留心觀察，其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有美的東西，都有閃光之處，都有值得我們欣賞的地方。往往我們平時(shí)只關(guān)注那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，眼睛過多停留在這些學(xué)生身上，感覺只有這些花才是教室里最美的花，而忽視了其他學(xué)生也是燦爛的鮮花。 五、教師要學(xué)會(huì)“偷懶”。做個(gè)“懶”教師，無論是對學(xué)生還是對自己，都有很多好處。有時(shí)，教師的“詳細(xì)分析、認(rèn)真板書”反而使學(xué)生減少自己的思維活動(dòng)，做作業(yè)時(shí)“照著葫蘆畫瓢”。也有教師對于學(xué)生的一些疑惑、遇到困難一點(diǎn)的問題，就急急忙忙地講解，這樣，只會(huì)使學(xué)生變得越來越懶，遇到問題不再去分析、去思考、去探究。因此，教學(xué)中，我們要力爭做一個(gè)有智慧的“懶”教師。而“懶”教師能讓學(xué)生交流互動(dòng)，該學(xué)生說的話，就讓學(xué)生來說；該學(xué)生思考的問題，就讓學(xué)生獨(dú)立去思考；該學(xué)生小組討論的，就讓學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。“懶”教師就能放手讓學(xué)生操作，可以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的觀察力和豐富的想象力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，積極主動(dòng)地參與探索，由苦學(xué)變成樂學(xué)?！皯小苯處熌芊攀肿寣W(xué)生去分析、去探究、去解決，使課堂變得更有活力，學(xué)生學(xué)得更加輕松，教學(xué)效果更加有效，而學(xué)生能真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是成功的教育。 |
