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鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校思政教育的路徑
◎ 王靜
鑄牢中華民族共同體意識(shí)是維護(hù)祖國統(tǒng)一、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，也是黨和人民堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路的偉大精神動(dòng)力。新媒體時(shí)代，社會(huì)文化繁榮昌盛，思想復(fù)雜多樣，部分青年大學(xué)生在政治立場、鑄牢中華民族共同體意識(shí)、中華民族史觀等方面需要加強(qiáng)。作為培育大學(xué)生思想價(jià)值觀的主陣地，高校思政教育直接關(guān)系到青年大學(xué)生身心的健康發(fā)展，影響著高校立德樹人任務(wù)的落實(shí)。基于此，推動(dòng)思政教育改革，迎合時(shí)代發(fā)展需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校思政教育能夠豐富課程內(nèi)容，推動(dòng)教育實(shí)踐，促進(jìn)思政教育體系的系統(tǒng)化和全面化，為思政教育的高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程。 加強(qiáng)專題研究，增強(qiáng)教育價(jià)值認(rèn)知，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校思政教育的首要前提。新媒體時(shí)代，意識(shí)形態(tài)多元化發(fā)展，高校教師對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)知夠不夠，理解深不深，到不到位，直接決定了鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的成效?；诖?，高校深化教育理論，明確教育價(jià)值，提高對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重視程度至關(guān)重要。一方面，高校可以設(shè)置鑄牢中華民族共同體意識(shí)專題研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)全體教師積極開展學(xué)術(shù)理論研究，并結(jié)合自身的社會(huì)生活感悟，提出對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思政教育的見解。在此過程中，思政教師能夠在與其他學(xué)科教師的交流探討中拓寬思維視野，從不同學(xué)科角度看到鑄牢中華民族共同體意識(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，提高教育認(rèn)知，加大教育力度。另一方面，高?？梢怨膭?lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐中深化對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育理論的理解，明確鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的提出背景、要求、目標(biāo)及重要性等，從而更好地在教學(xué)中加以呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)的提升。 健全教育體系，優(yōu)化思政教學(xué)過程，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校思政教育的重要保障。思政教育體系是推進(jìn)各項(xiàng)思政教育機(jī)制系統(tǒng)運(yùn)行、保障思政教育工作順利實(shí)施的關(guān)鍵。鑄牢中華民族共同體意識(shí)在思政教育中的融入勢必會(huì)改變原有的課堂教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合與重組。因此，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入思政教育體系，優(yōu)化思政教學(xué)過程，提高思政教育質(zhì)量是高校思政教育改革的重要內(nèi)容。首先，高校要加大思政教育投入力度。新媒體時(shí)代，高校一方面可以打破時(shí)空限制，通過線上線下多種渠道引進(jìn)社會(huì)企業(yè)、機(jī)構(gòu)等的資金、人力等資源，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)；另一方面可以通過信息技術(shù)對(duì)教育資源進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控和管理，確保教育投入的水平和效益。其次，高校要對(duì)教育資源進(jìn)行合理分配，實(shí)現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化。改變思政教育場地、圖書等供應(yīng)不足的問題。高?？梢酝ㄟ^學(xué)科交流溝通、資源共享等方式優(yōu)化資源配置，從而優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)效果見成效的目標(biāo)。最后，高?？梢酝ㄟ^聘請專業(yè)的教育專家提供線上線下指導(dǎo)，確保教育體系構(gòu)建與完善的合理化、專業(yè)化、系統(tǒng)化。 提升教育能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校思政教育的基本要求。教師的教育教學(xué)能力是教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要保障，也是推動(dòng)思政教育改革的重要力量。鑄牢中華民族共同體意識(shí)與思政教育的融合對(duì)教師綜合能力提出了更高的要求，教師不僅要具備良好的文化素質(zhì)，而且要不斷提升教學(xué)研究能力，促進(jìn)專業(yè)成長。首先，高?？梢越M織開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升。通過參與培訓(xùn)活動(dòng)，教師可以面對(duì)面進(jìn)行交流溝通，向培訓(xùn)者及其他教師汲取經(jīng)驗(yàn)，明確鑄牢中華民族共同體意識(shí)與思政教育融合的注意事項(xiàng)，借鑒其他教師的融合經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)能力。其次，高?？梢远ㄆ谘堈n程專家、思政教學(xué)名師等線上線下兩種方式舉辦座談會(huì)、研討會(huì)等，為思政教師答疑解惑，提出建設(shè)性建議，幫助教師快速成長。最后，新媒體時(shí)代，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)閱讀書籍文獻(xiàn)，獲取大量學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)成長效率，從而推動(dòng)思政教育改革發(fā)展。 整合教學(xué)資源，推動(dòng)內(nèi)容有機(jī)融合，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校思政教育的重要舉措。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是開展民族團(tuán)結(jié)教育的重要組成部分，也是思政教育的重要理論資源。將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思政教育能夠拓寬教學(xué)資源獲取渠道，豐富思政教育內(nèi)容，提高教育的實(shí)效性。首先，新媒體時(shí)代，教師可以借助思政教育網(wǎng)站匯總整合鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育資源，選擇與思政教育內(nèi)容相契合、教育目標(biāo)相一致的理論滲透在教學(xué)過程中，提高思政教育的實(shí)效性。其次，教師可以通過信息平臺(tái)了解鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育理論的發(fā)展歷程和基本脈絡(luò)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)補(bǔ)充更新，保證思政教育理論的先進(jìn)性和時(shí)代性。最后，高校可以通過與校外相關(guān)教育單位、黨史紀(jì)念館等建立合作關(guān)系，拓展教學(xué)資源渠道，讓教師能夠?qū)﹁T牢中華民族共同體意識(shí)指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的偉大壯舉有更全面細(xì)致的了解，從而更好地將鑄牢中華民族共同體意識(shí)有機(jī)融入思政教育。 創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校思政教育的基本動(dòng)力。因此，創(chuàng)新思政教學(xué)形式，增強(qiáng)思政教育的活動(dòng)性，改變思政課堂講授知識(shí)為主、課堂氣氛沉悶、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)效果不佳等現(xiàn)狀。提升思政教學(xué)的趣味性是實(shí)現(xiàn)思政教育高質(zhì)量發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。首先，教師可以通過開展互動(dòng)游戲、中華優(yōu)秀文化故事匯等活動(dòng)，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與社會(huì)生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考、理解鑄牢中華民族共同體意識(shí)的作用，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。其次，新媒體時(shí)代，教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)場景，幫助學(xué)生身臨其境地感受鑄牢中華民族共同體意識(shí)作用下祖國所取得的成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感，積極成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的踐行者。最后，教師可以借鑒其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，尋找其與思政教育的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合思政學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)思政教育的活動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與熱情。 深化校社合作，發(fā)揮協(xié)同育人作用，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校思政教育的必要手段。教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育不可能脫離社會(huì)單獨(dú)存在。高校要積極建立校社合作教育機(jī)制，形成教育合力，共同推動(dòng)思政教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，高校可以與企事業(yè)單位合作建立信息一體化教育平臺(tái)，促進(jìn)教育資源的共建和共享，及時(shí)掌握第一手的教育資料，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。其次，高?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，為師生搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓師生在實(shí)際項(xiàng)目中鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加深對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的理解。最后，高?？梢酝ㄟ^與不同地區(qū)的院校合作，通過線上觀課、線下參訪等方式，學(xué)習(xí)不同地域、不同民族文化影響下鑄牢中華民族共同體意識(shí)在思政教育中融合的特點(diǎn)、路徑等，汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特色和專業(yè)優(yōu)勢改革創(chuàng)新思政教育，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 新媒體時(shí)代，鑄牢中華民族共同體意識(shí)不僅是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本要求，而且是推動(dòng)中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、共同為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的迫切需要。青年大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重任。高校將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思政教育，一方面有利于深化思政教育理論，強(qiáng)化思想價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族的自豪感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生積極做民族大團(tuán)結(jié)的踐行者；另一方面有利于幫助學(xué)生深刻了解鑄牢中華民族共同體意識(shí)的時(shí)代內(nèi)涵與價(jià)值，明確鑄牢中華民族共同體意識(shí)為社會(huì)主義建設(shè)作出的重大貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的青春力量。 （作者系內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義教學(xué)部副教授） |
