|
||||||
精準施策做好中小學未成年人保護工作
◎ 湖北省麻城市第四初級中學 邵小霞 邵伍霞
保護未成年人的合法權(quán)益是教育工作者義不容辭的責任。筆者在中小學工作30余年，擔任班主任工作25年，近5年參與到學校的德育工作中，負責學生心理健康和女生身心健康等方面工作。針對青少年的身心發(fā)展特點，結(jié)合自己工作的實踐和感悟，筆者認為，中小學校對未成年人的保護工作重點應在加強對重點關(guān)注人群的教育引導和預防，為未成年人健康成長營造良好安全和諧的環(huán)境。 培養(yǎng)健康的心理素養(yǎng)，筑起首道屏障。學校借助集中教育優(yōu)勢，應當面向全體學生開設專門的心理健康課程或活動，并結(jié)合學校日常教育教學工作，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點，在學校中有計劃、有目的地培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能，進而促進學生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。學校應對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷認識自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性品質(zhì)。 給“重點對象”以“特殊的愛”。針對“重點對象”，學校要制定好《“重點人群”保護方案》，由學?！拔闯赡耆吮Ｗo”機構(gòu)組織班主任及包保幫扶老師召開專題會議，明白自己的工作對“重點對象”保護的重要性和必要性，同時進行工作方法的指導和建議。班主任和幫扶教師對有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理疏導與幫扶，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，發(fā)展自我能力。 培養(yǎng)足夠的心理教育師資隊伍。對于筆者所在的比較偏遠的農(nóng)村中小學，未成年人保護工作任務顯得更加重要而艱巨。要從學校領導開始，全校師生要逐漸增加對心理教育工作的深入了解，營造更加尊重、溫暖的工作環(huán)境；學校應不斷創(chuàng)設各類平臺，優(yōu)化培養(yǎng)條件，在物質(zhì)上、精神上給予足夠的支持；有關(guān)教育部門要關(guān)心心理教師的成長和職稱評審工作，讓更多受過專門訓練的心理教師樂于從事心理工作，并能從工作中感受到成功和快樂。 進一步加強“心理健康室”的建設。利用好“心理健康室”的功能，讓學生有更多地方去吐露自己的心聲，發(fā)泄自己的情緒，道出自己的訴求，讓我們的心理健康老師更科學、更有效地進一步幫助他們解開謎團，走出困境。學校心理健康室不僅要常態(tài)化開展個別心理咨詢與輔導，還應定期開展以“發(fā)展性教育活動 ”“預防性教育活動 ”和“矯正性教育活動”等為主題的校園健康活動。 開展豐富多彩的校園活動。中小學生的主要任務是學習和成長。教育者在指導他們完成這些任務的過程中，還需要籌劃合適的校園活動，正確引導和鼓勵他們積極參與活動，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每個學生都有展示自己才能的機會和舞臺。麻城市第四初級中學德育處議定了2023年秋下列活動：九月開展“暢談我的暑假生活”和“新生活規(guī)劃”；十月開展“說說我的學習和生活”和“我和祖國”主題演講；十一月結(jié)合期中總結(jié)開展“我的開心與煩惱”和“金秋藝術(shù)節(jié)”活動；十二月開展“我鍛煉，我健康；我自信，我快樂” 強身健體活動。通過這些活動設計，讓他們從親身實踐中得到切身感悟，不斷地自我反思和調(diào)整，正確認識自己的能力和價值，保持健康的生活方式，以便更好地面對學習、生活和發(fā)展。 共筑未成年人家校協(xié)同保護墻。家庭是孩子的第一課堂，而家長是孩子的啟蒙教師。從諸多未成年人“重點對象”信息中了解到，一個問題學生的背后一般都存在“問題家長”。家庭教育是影響青少年心理健康發(fā)展的一個重要因素。教育者可以通過家長會等形式，對家長進行指導，例如：教導合理的學習習慣和方法，多理解和尊重孩子的感受，重視孩子的身心健康，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，教導孩子正確認識自己的能力和價值。讓學校和家庭對孩子教育達成共識，理念一致，步調(diào)一致，共同促進孩子們健康成長和良好發(fā)展。 搭建“網(wǎng)格化”未成年人保護體系。未成年人的保護工作是全方位的，學校未成年人保護還需要轄區(qū)內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦、村組、社區(qū)積極參與和配合。麻城市第四初級中學全體領導、包保老師分小組到社區(qū)走訪“重點對象”，同時與社區(qū)人員取得聯(lián)系，商討“重點對象”的保護幫扶工作方案，探索搭建了“網(wǎng)格化”未成年人保護體系，為轄區(qū)未成年人提供集“預防、發(fā)現(xiàn)、干預、幫扶”為一體的未成年人保護服務平臺。
|
